初中数学教学设计中应用差异教育的研究

周卫兵

（江西省上饶市广丰区永丰中学 , 江西 上饶 334600）

教师在初中数学教学中融合差异教育理念，不仅能够提高教师的针对性意识，还能够使学生在自身差异性得到认可的情况之下，激发出对学习的兴趣。教师要根据学生的差异问题，寻找合理有效的措施来解决，将学生之间的差异性缩短。对此，教师在教学设计中应用差异教育时，要对此加以注意。

一、在初中数学教学设计中应用差异教学的重要性

中学生思想意识不够成熟，学生的主要认识就是从形象思维向主向思维的过渡，学生不能理解抽象的概念，对事物的理解存在差异性。对此就需要为学生提供相应地感性教材，使学生借助事物的具体形象及思维掌握知识。使用多媒体进行模拟演示，重视实际操作的过程，让学生在过程中对难点，重点进行思考，总结和概括，引导学生在思维过程中获得知识，培养学生的思维能力，达到读写结合的目的。兴趣是最好的老师，良好的学习方法是学生积极获取知识的基础条件。使其能够在激发学生学习兴趣的同时，将这种兴趣长久地保留在学习当中。因此就需要教师在教学当中利用多媒体进行教学，设计课件。通过图片、视频等来刺激学生的感官，通过多媒体教学激发学生的兴趣，提高学生的的求知欲。采用激发学生兴趣的方法来促进学生学习，例如，在一堂课的开始给学生讲述一段故事，通过故事引出下文，唤醒学生的注意力，使学生的心一直被教师引导，保证教学的顺利进行，提高了教学的质量与效率[1]。

二、在数学教学设计中应用差异教学的措施

（一）科学有效组织教学

要遵循规律，科学有效的组织教学。有研究数据表明，学生学习的兴趣以及学习的质量取决于学生学习的畏难程度。因此在定位教学目标时，教师不要急于求成，要考虑到学生的自身水平以及学习能力，考虑学生的知识储备量和日常生活经验，在对学生学习的难易程度进行研究。真正从学生的实际出发。当学生在学习过程中遇到困难时，教师要善于给学生构建一个思路框架，构建一个学生通向终点的桥梁，保证学生畅通无阻的学习。教师要改进自身教学方法，增强学生的自主学习意识，促进学生快乐学习。让学生在探索中，快乐中，合作中，创新中学习，这才是所谓的快乐学习。教师要及时放手，让学生自主的控制学习时间，不断在探索中学习，建立一个合作的学习平台，构建创新的学习方法。教师以往古板的课程，空洞无聊的教育，严肃的课堂环境会扼杀学生学习数学的积极性，语文知识复杂难懂，传统教学模式会导致不快乐细菌的繁衍[2]。

（二）结合微课资源进行小组合作

初中学数学课堂需要微课资源来进行教学，利用微课对数学资源和内容进行整理，让数学知识更容易被学生理解、吸收。另外教学借助微课资源，使数学知识直观的展现到学生面前，从而进一步加强学生对数学知识的运用与掌握。再者可以通过小组合作交流学习的模式，开展数学教学。教师根据学生的差异性，利用微课的特点，对教学时间进行利用，让学生对教学中存在的问题进行分析，与小组人员进行讨论，从而得出问题的结果，让学生在学习的过程中提高自主学习兴趣。比方说在认识图形中，教师可以利用微课视频，收集现实中的长方体和正方体等一些物品，以及当中所具备哪些特征，让学生更快的了解到知识，提高了教学的质量。

（三）明确教学主体，建立融洽的师生关系

在传统的教学模式当中，教师是教学课堂的主体，起着主导作用。学生是教学课程的接收者，是学习的主体。但在传统的教学模式当中，学生处于被动接受的局面。在引入信息技术化教学之后，教师更多地处在引导、协调的位置，提高了学生的主体地位。教师与学生一起去面对问题，寻找解决方法，使学生的主体地位得到了进一步的确认。对于教师而言，信息化教学在很大程度上代替了教师的基本职能，将教师从传统古板的教学模式中解放出来，激发学生的自主学习意识，尊重学生差异性，充分发挥出教师的职能，使教师的指导能力增强，培养了学生的思维能力。

（四）提高教师的自身综合素质

教育事业经过不断地探索与实践，实行了信息技术化教学模式，不但提高了课堂教学的效率，在一定程度上提高了教师的自身素质。并且教师在制作课件时，需要对教材进行不断钻研，利用网上资源进行教材整合，灵活地运用教材，将教材内容发挥到最大化。在制作课件的同时，教师对画面的美感，动感等方面进行处理，从而提高了教师的自身素质，促进教师思维的灵活，利于教师对教学方式的转变[3]。

多媒体的合理有效运用，使学生从繁琐的板书以及重复的基本知识介绍中解放出来，让学生拥有更多地时间与经历了解生活中的实践知识，加深了学生与教师之间的合作交流，增加师生之间的互动，培养了学生浓厚的学习兴趣。同时课堂容量的增加，还优化了课程教学。

结束语:

要想在数学教学中充分发挥差异教育，就需要教师对学生的差异性进行了解，注意在应用过程中的一些事项，尊重学生差异，采取阶梯教学方式。通过对学生的分层管理，采取针对性的教育策略，利用多媒体进行教学，激发出学生的学习兴趣，启发学生创新性思维，让学生在学习的过程当中吸收知识，增强学生的自主学习意识，让学生体会到学习过程中的乐趣，进一步提高差异教育在数学教学当中的应用效果。