谈中学语文课堂教学策略

余波

（新余市渝水区教育体育局, 江西 新余 338000）

所谓课堂教学，就是教师通过一定的教学策略和教学手段将教学内容“传递”给学生，而学生会将教师提供的知识和学习方法进行自我的吸收和内化，在这一过程中，必须有师生的共同参与，同时这也是一个师生之间互相学习的过程，是一相当长的教学过程，因此在课堂教学中，教师与学生缺一不可，如果只有学生参与而没有教师的指导，仅仅只是能自习课，而如果只是教师的“一言堂”，没有学生的实质性的参与，那么也只是教师个人教学方式的展现，只有教师和学生两者相互结合，才能是一堂完整、有效的课堂教学。同时，在课堂教学过程中，课堂教学目标是否能够完成主要取决于学生的学习目标能否实现，因此在课堂教学中要体现出学生的主体地位，通过了解学生的学习特征和需求来指导学生更有效的进行学习，同时也不能忽视教师的主导作用。此外，在课堂教学中，还要注重学生综合素质的培养，注重对学生心理健康的指导和良好个性的建立，而不仅仅局限于知识的学习。因此，通过采用一定教学策略而构建的有效的语文课堂教学才能让学生切实感受到语文的魅力，进而提高学生的综合能力。

一、中学语文课堂教学存在的问题

在素质教学和新课标改革的影响下，中学语文课堂教学有了一定的改善和进步，但是仍然存在一定的问题，特别是在教学观念方面，在目前的语文课堂教学中，老师的教学观念仍然没有摆脱应试教育的枷锁，在中学语文课堂的教学中，还是以中考为教学目的，对于考试要考的内容就反复的进行讲解，而对于考试不考的就一笔带过，甚至不讲，课堂教学现状没有得到根本性的改善。除了教学观念方面改善不足，在语文学习能力培养方面也存在很多问题，在语文课堂学习中，还是以传统的语文教学模式为主，师生之间没有有效的互动，学生的大部分学习时间都是作业和考试，留给学生课外阅读的时间少之又少，学生的阅读能力和写作能力提升缓慢；除此之外，语文课堂评价体系单一，仍然是以考试成绩作为唯一的衡量标准，缺乏激励性和指导性[1]。

二、中学语文课堂教学策略

（一）更新教学观念，明确教学目标

“冰冻三尺非一日之寒”，传统教学观念对教师的影响较大，需要教师有意识的进行教学观念的更新，明确素质教育的必要性，看到语文学习在学生能力发展中的重要性和长远性，在课堂教学中，要以教学目标为课堂教学导向，如果教学目标不明确，将会影响到整个的课堂教学效率。因此教师在制定课堂教学目标时，要结合学生的情况，充分考虑教学实施过程来制定教学目标，教学目标的制定要以学生的学习结果为目的，同时还要考虑到在教学过程中的一些不可预测的因素，使教学目标具有可调整性，以保证课堂教学过程的顺利进行[2]。

（二）创新教学模式，活跃课堂气氛

为了让学生能够感受到语文的美感，从语文学习中体会到愉悦感，在语文课堂教学中要通过创新教学模式，加深学生情境体验，有意识的营造一个轻松、活跃的语文课堂氛围，让语文课堂充满人文情感。比如在语文教学中可以采用一些信息化的教学手段，与小组合作学习和情境表演等方式形结合，如在学习《鸿门宴》一课时，教师会将全班学生按照语文学习能力的不同分为几个学习合作小组，每个小组7人左右，有一个负责人，还有一个小组发言人，之后教师会先带领学生进行文章大意的学习，在学习中会借助一些现代化的教学手段，如多媒体设备等，还会组织学生进行小组内讨论并发言，如“刘邦和项羽在鸿门宴上的表现是否预示着两人之间的结局？”。之后教师会让每组学生进行“鸿门宴”剧情的表演，在表演中会提示学生要注意剧中人物的座次、表情和台词等。最后可以评选出优秀组长、优秀发言人和优秀表演小组等。

通过这种方式，将学生置于课堂学习中的主体地位，同时也有教师的指导，通过明确学习问题和小组合作学习方式，能够提高学生的学习效率，培养学生的沟通技巧，也有助于培养学习语文学习的积极性。

（三）多元评价体系，尊重个体差异

在语文课堂学习中，教师要了解每个学生学习的实际情况和需求，尊重学生的个体差异，看到学生的发展潜能，对于每个学生，老师都应该公平对待。教师也应该认识到语文学习是一个需要积累的过程，很难通过一次课或者几次课的训练就能看到教学成果，因此教师要看到教学成果的多样性和学生能力培养的多元性，及时对学生在课堂上的表现进行鼓励和肯定，认真倾听学生的发言，鼓励学生表达自己的想法，培养学生的创新意识。同时不仅要对学生的课堂上的表现进行评价，对于学生课后的表现也要进行评价，还可以让学生进行自评，学生之间进行互相评价，让学生能够更清晰的了解自己，也能看到他人的长处，取长补短，建立科学、多元、公正、有效的评价体系[3]。

结束语：

综上所述，在中学语文课堂教学中，教师要摒弃传统的语文教学理念和教学思维，不断接受新的语文教学观念和教学方法，同时能够结合教学实际进行使用和创新，要看到语文教学在学生整个学习中的基础性地位，认识到语文学习的重要性，也要明确语文学习是一个长期过程。此外，在教学过程中，还要制定合适的教学目标，采用适合的教学方法，提高学生语文学习的兴趣和自主学习能力，尊重学生的个体差异，对每个学生都有公平的期待，采用合理的、多元化的评价体系，最终促进学生语文学习能力和综合能力的发展。