小学英语课堂游戏教学的运用策略分析

2019-01-14杨艳

魅力中国 2019年47期

杨艳

（南昌京师实验学校, 江西南昌 330000）

教育必须是有趣的。这句话充分说明了在教育过程中培养学生兴趣的重要性，如果想要充分激发学生学习兴趣，因此就需要利用游戏并且参与到课堂中，游戏教学也就是在英语教学过程中，利用游戏帮助学生巩固旧知识，理解新知识。小学生因为年纪较小，生性活泼好动，通过游戏能够瞬间抓住学生的注意力，使他们尽快地参与到课堂中，以此激发学生学习热情。

一、游戏应当具备多样性

英语课堂游戏可以分为几种，课前游戏，课中游戏，课后游戏，在每个阶段游戏都有其各自特点。

（一）课前游戏

课前游戏主要指的是在正式开始教学之前，需要利用游戏导入方式将本次学习的主题内容加入其中，在这个过程中选择的游戏大多是具有很强的趣味性与灵活性，能够在最短的时间内抓住学生注意力，使他们更快进入状态中，因此课前游戏可以采用歌曲等方式，这种方式极具感染力与韵律感[1]。比如在学习At Christmas这部分内容时，教师可以利用大家耳熟能详的歌曲We wish you a merry Christmas为课堂教学营造一个良好的学习气氛。

（二）课中游戏

游戏种类十分多样，主要目的是为了巩固学生学习知识点，在游戏过程中，必须确定学生的主体地位，教师则需要在旁边对学生的游戏过程进行引导，实现生生互动与师生互动。比如可以开展小组竞赛活动，小学生因为好胜心强、好奇心强，教师应当合理利用这一个特点激发学生学习兴趣，同时也能为自己小组与成员赢得更多荣誉。他们在这个时候会比以往学习更加的专心、专注，从而使得整个课堂教学效率的有效提高。利用小组竞赛模式，不仅能够帮助学生对新知识进行巩固与学习，同时还能培养学生集体荣誉感，加强学生之间的交流与配合。

（三）课后游戏

课后游戏的作用更不能小觑，它是整个学习内容的升华与巩固，帮助学生巩固学习到的知识点与重点，并且给予教师反馈。但是课后游戏还必须让学生感受到愉悦与轻松，使他们更加期盼英语课的到来，比如在At a snack bar学习过程中，课文内容已经由教师在课堂上教授完毕，在这时教师可以为学生设计一个情景，比如教师有一个小吃店开张，可以邀请几名同学扮演服务员与顾客，让学生更好地投入到情景教学，在这时教师可以将事先准备好的道具提供给学生[2]。

二、将课堂实例与理论进行结合

在设计游戏时必须要满足教学目标要求，有得放失的设计，不能只考虑趣味性而忽视教学任务。同时也要保证教学任务能够顺利完成。比如在学习五年级下册的Seeing the doctor 这部分内容时，在学习英语单词之前，教师可以让学生自由发挥，比如说出你健康与不健康的生活习惯，学生能够积极的思考并且回答问题，在这个时候，教师可以将词汇教学穿插其中，为学生提供学习内容，并且教师可以利用该课程帮助学生形成良好的生活习惯意识。通过教学不仅完成了教学任务，同时也注重与学生情感交流，可以达到一举两得的效果[3]。

其次，重视发展学生智力。学生的创造力与想象力是无穷无尽的，可以在游戏过程中使学生尽情发挥，以此体会到英语学习的乐趣。采用多样性、趣味性原则，可以尽快地拉住学生的注意力，使他们尽快投入到学习过程中。比如在学习六年级下册 our dream这部分内容时，教师可以讲足球运动员、篮球运动员、乒乓运动员、钢琴家等单词呈现在黑板上，让一名同学随即表演其他同学猜单词，比如在他弹钢琴的时候，大家就会猜测钢琴家，他表演舞蹈的时候，大家就会猜出舞蹈家这个单词。通过学生自己表演自己猜，可以更大的扩大教学趣味性，使学生有更多的发展空间。最后，应当注重全面发展原则，在游戏教学过程中，教师面对的是整体，教师学生应当让学生都有机会参与到游戏中。不能过分重视某一部分学生，很多教师在教学中都将注意力放在学习好且课堂表现活跃的学生身上，这就导致一部分性格内向、成绩不理想的学生受到忽视，因此教师应当做到一碗水端平，将注意力放在全体同学上。除此之外，在重视传授知识点同时，也要重视培养学生的情感意识[4]。

三、分析问题与改进措施依据

（一）缺乏针对性

对于不同年级学生，教师应当采取不同的游戏形式，但是在这个过程中，因为教师缺乏经验，就会缺少针对性意识，很多低年级学生会出现听不懂问题情况，而高年级学生则对英语学习没有兴趣，比如在引出Farmer这个单词的时候，高年级学生可以用发问的方法：你知道谁种植老蔬菜和水果吗？对于低年级学生，他们很难理解其中涉及到的词汇，在这个时候，教师可以做出工耕地的动作，利用更加直观的动作演示，帮助学生理解这个单词，同时吸引学生的兴趣。在游戏设计环节，教师必须考虑到学生的经验积累与他们的年龄和已经具备的知识量，只有这样，才能保证设计出来的游戏更加具有针对性，以此提高学生的参与程度。

（二）缺乏创新性

在我国新课改不断深入的背景下，很多教师开始重视游戏教学，但是随着时间的推移，游戏形式不仅单一且十分枯燥，学生也会因为游戏失去赢取，最终抵触英语学习。所以教师应当不断开发新的课本，日常要多思多想，与同学之间相互交流，了解学生兴趣，对教学内容与形式进行多次创新。只有这样，才能使课本知识更加与学生学习生活贴近，学生也会对英语课堂充满兴趣[5]。