论初中英语单元整体教学研究
2019-01-14易少玲
易少玲
(江西省宜春市第八中学,江西 宜春 336000)
引言:相对于传统教学模式,在英语课堂中采用整体教学,有效的避免了课文被过度分解,学生在学习了新的一段知识后忘记了前面学的内容,采用该授课模式,一方面利于老师对课堂授课内容进行充足的准备,同时也在学生思想中起到了整体分析合并解决,熟练掌握和运用的作用。在此过程中学生可以对英语有一个整体的认识,在个人的基础上形成具有个人特色的英语学习方法。
一、初中英语单元整体教学的内容
从概念上可以了解到,单元整体教学突出的重点是它的整体性,在研究的内容中要求教师更多的关注英语课堂教学的多个方面,多角度深入研究。教师在授课过程中要清楚把握“单元整体教学”这一内容,将课本中的知识点与现实生活紧密联系,采用情景教学的方式将学生带入话题,在情景演示过程中融入英语的词汇,句型和语法,可以让同学们在轻松愉快的氛围中将知识熟练掌握并合理运用。
二、初中英语单元整体教学的方法
(一)把握单元内容,优化教学过程
教师在备课过程中会遇到单元间教学内容不平衡的问题,这就要求教师对授课内容进行对比从而调整课堂教学内容,例如,有些内容可以进行适当的扩充,有些内容删去不讲,这样教师在课堂教学时有很明确的重点,且重点相对分散,学生学习起来不会觉得特别辛苦。不同的单元有着不同的授课内容和背景,它们有不同的重点和难点,但每个单元都有主干,老师必须对单元教学过程进行整体设计,教师要提前了解单元在教材中的位置,单元与课之间的联系,课与课之间的联系,处理好其中的衔接和过渡,既有单元总体安排又有课时规划。当然,课堂的教学方法也不是一成不变的,教师可以采取多种教学手段和技巧,最大限度地激发出学生学习英语的热情,调动同学们的积极性[1]。
(二)课前预习
在教师课堂教学之前,学生应该将本单元要学习的内容进行预习,包括单词、词组、句型、语法等。所有人都知道单词是学习英语的基础和前提,如果在学习过程中,同学们连在句子中最基本的单词都不知道是什么意思,在读句子时只是认识那么几个单词,根本没有能力将单词连成一整句话,那又怎么阅读,怎么朗读,怎么写作呢?将单词掌握好的同时还要有意识地了解自己在预习过程中不理解的句型,语法,表述方法,并且进行标记,在不断发现问题的过程中解决问题,从而提高自己的英语综合水平。
(三)充分利用课上时间
课堂这40分钟是学生精力高度集中的黄金时间,也是同学间相互交流的重要时刻,教师也应在课堂上抓紧时间让同学们进行高效的交流。例如,在学习Is this your pencil?这一单元时,教师可采用情景教学的方式,将疑问句的用法,肯定回答和否定回答进行口语练习,从而强化最终形成长期记忆。分组提问之前,老师先将最基本的pencil ruler book eraser backpack dictionary等词汇进行教学,学生在掌握单词的意思并可以顺利读出之后,老师再教疑问句的提问方式及它的肯定、否定回答。这样,疑问句的基本构成和回答方式在学生脑海中有了一定的印象,学生对于这一单元要学习的主要内容也已经基本了解,剩下的就是同学之间进行大量的口语训练,可以要求每个学生问不同的人不同的问题,用嘴说,用笔记,既锻炼了口语,又强化了内容记忆,同时还训练了单词的拼写能力,在轻松的氛围中让同学们爱上英语,愿意用心去学习这门课程[2]。
(四)课后复习
对于任何人来讲储存在大脑中的知识在不复习巩固的情况下一天之后就会被遗忘,而英语本身就是一门记忆性的学科,它需要记忆大量的词汇、句型和语法,所以,课后复习这一点老师和同学们都应该重点关注,例如,在学习完Life is full of the unexpected.这个单元之后,同学们要了解过去完成时这个时态的具体用法和标志性词语,havehad+过去式、过去分词,这是这个时态的语法特点,在这个单元中,同学们还应该掌握When I…,I…; By the time…; As I…,I…等句型。在总结完这篇文章的知识点后,老师可以组织班上同学进行一个课后写作,说一说你在生活中遇到的那些没有办法预估的意料之外的事情,可以进行范文的朗读,时间允许的情况下,老师可以给同学一些好的写作模板进行套用。
(五)丰富课程安排
在基础知识讲解结束的课堂中,还可以开展一些其他的课外补充课程,最基础的是开展英语阅读课。不仅可以增加学生的阅读量,强化信息输入,还能培养学生的阅读能力。在教学过程中教师可以在学生阅读之前先介绍一下阅读内容的背景,包括历史故事著名人物等,让同学们对阅读的内容有一个积极的心理准备,同时要求学生带着问题快速阅读文章并找出答案,之后阅读课后习题所提出的问题,精读文章,画出自己不理解的词汇和句子,了解各段大意及全文中心思想,最后对文章进行深层次的理解。最后听读文章,跟着录音朗读这篇文章,既锻炼了口语,也掌握了文中值得背诵的好句[3]。
结束语:在初中英语课堂授课过程中,采用单元整体教学的模式是基于单元的完整主题,教师在分析课本和学生学习情况的基础之上,所采用的一系列有效的教学活动,从根本上要达到激发学生对英语学习的兴趣,提高学生的学习效率以及教师和学生的课堂配合情况和作业完成情况,在教学实践过程中,老师们需要从单元整体出发,完善自己的教学规划,认真研究授课方案,从而提高学生对英语基础知识的掌握,培养学生的语言运用能力,找到属于自己的学习英语的方法。