小学语文古诗词教学思考

兰志雄

（江西省宜春市实验小学,江西 宜春 336000）

古诗词教学，在学生的行为修养上所达到的效果是其他教学所不能达到的。加强古诗词教学是时代的需要，也是学生自身发展的需要。因此，教师不能只重视学生背诵古诗词，不重视教导古诗词的内涵，背诵固然重要，但是古诗词的艺术思想和内涵更为重要，学生必须懂得欣赏古诗词，才能了解其中寓意。所以想要结合新课改要求，注重学生素质教育，必须摒弃以往的古诗词学习观念，全面考察学生对古诗词的理解能力，让他们成为一个真正的中华文化传统的接受者，进而成长为继承者和传播者[1]。

一、小学语文古诗词教学中的重点问题

《史记》第一百二十九章天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。也就是说，天下中的所有事都具有一定的功利性，小学语文古诗词也是如此。在应试教育的大背景下，小学语文问卷中，古诗词大多以填空的形式出现，导致教师在教学过程中非常注重学生的背诵能力，忽视了古诗词的内涵、思想和艺术美，每篇古诗词都携带独特的韵味。教师在教学过程中不应该一味的重视古诗词的背诵，应该结合新课标要求，以学生的综合素质发展为原则，构建科学发展观和教学观念，从小学低年级开始锻炼学生的诗词能力，提升语文素养，为高年级语文作文打下良好的基础[2]。

二、小学语文古诗词教学的策略的思考

（一）发掘古诗词的历史知识、人文思想

古诗词中不仅蕴含着古代的人文思想，还蕴含着历史知识。通过古诗词的学习能够帮助小学生了解古代的历史文化底蕴，对传统文化有一个初步的认识，在感受古诗词美感的过程中，体会古代的人文，也不失为一种享受。古诗词的内容和形式对学生的影响也有所不同，例如：在描绘大自然的古诗词中学生能够体会到作者对大自然的感情，感受到大自然的美，这对培养学生保护环境意识有较大的促进作用。那么，在表达人文精神的古诗词中，便可以通过古诗词和作者产生情感上的共鸣，体会古人的思想，进而丰富自己的思想。例如：《夜书所见》、《静夜思》等古诗词中，能够体现出作者的思乡之情，看着叶子飘动与夜色联想到家乡的景象。教师在教学过程中可以通过这些古诗词的讲解让学生通过古诗词阐述自己身边经历过的类似的情感与事件，让学生善于发现自己身边的美好，学会表达爱[3]。

（二）感受到作者的感受，熏陶思想感情

上文提到，教师对古诗词的背诵能力要求较强，这主要受到应试教育的影响。实际上古诗词的背诵是比较重要的，但是不能过于重视背诵忽略内涵的讲授。因此在小学古诗词的学习过程中为了巩固学生记忆，让学生快速记忆古诗词，必须掌握合适的教学方法。古诗词语言优美，且韵律对称，学生在背诵的过程中可以通过视觉与听觉的感受强化背诵能力。例如：在古诗词，《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”的背诵中，教师便可通过多媒体课件制作相应的场景，让学生产生联想，进而在视听觉的刺激下，快速记住古诗词，还能通过多媒体视音频刺激让学生感受到作者的感受，熏陶思想感情，使得情感和记忆得到同步升华[4]。

（三）引导学生求知欲望，迸发好奇心

小学生的好奇心较强，且对任何事物都有较强的探索欲望，教师在古诗词的教学过程中，可以充分结合这一点，引导学生求知欲望，让学生迸发出强烈的好奇心，这样小学生便会全神贯注的投入到古诗词的学习中。例如：《忆江南·江南好》“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”这一古诗词的学习中，教师可以采用新颖的形式引起学生注意力，通过绘画的形式，让学生描绘江南风景，学生便会动脑想象江南的景象。这里教师应该结合学生实际设计教学内容，若学校在北方，学生只能在电视上见到江南景象，教师便需要用图片的形式引导学生思维，让学生采用临摹的形式绘制江南风景。因为绘画对小学阶段的学生来说更能引起学生兴趣，这样一来学生通过绘制江南风景便会对江南产生一定的情感，在这样的情况下导入《忆江南·江南好》，不仅能够提高课堂教学效果，还能充分发挥学生思维的主观能动性。

再例如：在古诗词《池上》的教学过程中，这首古诗词主要呈现出的画面就是一个孩童偷偷采莲划船归来的景象。那么教师在陈述这一画面的过程中，可以按照古诗词中营造的氛围和步骤，分层次的引导学生思考，将需要学生掌握的内涵分层次提出[5]。例如这句“不解藏踪迹”的教学过程中，教师便可先行提出问题，询问学生“孩童去哪里了，是在莲叶里，还是藏起来了？藏到那里去了呢？”在询问之后可让学生自行讨论，并积极发表言论，激发学生兴趣后将答案介绍。与后文的“浮萍一道开”相结合，导出是由于盛开的莲叶遮住了孩童。利用思考和讨论，使得学生学习兴趣有了显著提升，加深了孩童采莲划船的画面。

结束语：

综上，小学古诗词教育非常重要，其不仅有利于学生体会历史文化和人文内涵，还能提高作文写作质量，对小学生的人格和品质塑造具有较强的促进作用。同时也了解到教师过于重视应试教育，忽视古诗词内涵的教育，亟待改正。古诗词中有丰富的精神世界和情感世界，能够强化学生情感认知，故此，本文认为小学古诗词教学必须引起广大教师重视，发挥古诗词的强大功效，提高小学语文教学的质量。