联系生活，提升小学语文课堂

张娣

（江西省上饶市广信区煌固镇汪村学校，江西 上饶 334101）

受传统教学模式的影响，教师在小学语文课堂中一致实行的是“满堂灌”这种教学方式，由于小学生年龄小，理解能力弱，这种“满堂灌”式的教学很容易让学生失去学习热情，进而不利于教学目标的实现。新课程的提出，对语文教学提出了更高要求，要求小学语文课堂与生活密切联系，在这种要求下，语文教师应当积极剖析语文教材中的生活素材，将语文教学与学生的生活结合起来，进而更好调动学生的学习热情，提高语文教学质量。

一、小学语文课堂联系生活的意义

联系生活实质上就是将教学与生活结合起来，开阔学生的眼界，丰富学生语文生活，调动学生学习热情。语文是一门基础学科，虽然小学语文教材中摘入的文章都比较简单，但是教师在具体教学过程中依然是按照教材内容来宣讲，这种教学无法让学生吃透课文，再加上小学生的理解能力较弱，对这些教条、呆板的文字很容易失去学习热情，进而不利于高效课堂的实现。生活是学生获取知识的第一源地，生活知识通俗易懂，且易于被学生接受，在小学语文课堂中开展生活化教学，将课堂与生活紧密挂钩，可以更好调动学生的学习积极性和主动性，促进学生主动参与到课堂中来。同时，联系生活，可以帮助学生理解语文知识，陶冶学生的情操，培养学生的情感，进而促进学生的全面发展。

二、联系生活，提升小学语文课堂

联系生活是新课程提出的要求，将语文课堂与生活结合起来，可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习热情，增进学生的生活体验。作为教师，要结合新课程要求，有针对性地联系生活，进而更好地培养学生的能力。

（一）联系生活，突破教学难重点

难重点一直是教学的重中之重，要想突破这些难重点知识，教师就必须采取科学的教学方法。联系生活，将教材中的知识转移到生活中，可以简化理论知识，帮助学生更好地理解，进而提高课堂教学质量[1]。如，在《爬山虎的脚》这一课中，爬山虎是一种植物，文中对爬山虎的介绍比较形象，学生难以理解，此时，教师可以联系生活，将爬山虎这种植物带进课堂，让学生直观地观察爬山虎的脚，然后再结合课文进行讲解；同时，教师还可以组织学生进行课堂讨论，在讨论的过程中加深对课文的理解。通过这种方式，可以让学生更好地理解课文。

（二）联系生活，培养学生的观察能力

小学语文这门课程与生活是密切相关的，语文教材中所摘入的文章大多贴近生活。但是文章中的文字比较正规，学生理解起来有着一定的难度，容易让学生对语文丧失学习热情，进而不利于高效课堂目标的实现。语文教学的目的不仅仅是帮助学生认字识字，积累知识，同时也在于培养学生各方面的能力。生活化教学是一种科学的教学手段，在小学语文课堂中联系生活，可以简化教学内容，调动学生学习的积极性，有针对性地培养学生的观察能力[2]。如，在课文《荷叶圆圆》中，教师可以组织学生进行生活观察，近距离地观察荷叶的形状。然后再结合课文来向学生讲解知识，让学生知道课文中的文字所描绘的荷叶到底是什么样子的，加深学生的记忆与理解。

（三）联系生活，发展学生探究能力

每个学生都有自己独特的生活经历，对事物有不同的看法和感受。正是由于学生对事物有着不同的生活经历和感受，学生对事物才有了丰富多彩的理解。对于学生来说，生活是知识的第一源泉，生活知识更容易被学生接受。因此，在小学语文课堂中，教师要善于联系生活，将学生生活中的经历融入到课堂教学中来，进而活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性，实现高效课堂教学[3]。如，在《画杨桃》这一课中，教师可以联系生活，问学生：“同学们见过杨桃吗？”有的同学见过，有的同学没见过，此时教师可以让见过杨桃的同学说一说杨桃是什么样的，并画出来，然后让那些没有见过的同学观看，最后再倒入课文学习。通过这种方式，可以集中学生的注意力，使学生主动去阅读课文，进而提高课堂教学效果。

（四）联系生活，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文课堂教学中，只有让学生对语文课堂产生兴趣，学生才会主动参与课堂，积极与教师互动，进而实现教与学的有效统一。传统教学模式下，教师的常用工具就是教材，一味地按照教材来宣讲很显然是不合理性，这种教学很难达到理想的教学效果。联系生活，可以让学生摆脱传统的课堂说教，让学生回忆生活，品味生活，进而激发学生的求知欲[4]。如，在课文《小柳树和小枣树》中，教师可以让学生回忆柳树和枣树是什么样的？有什么特征？然后结合学生的回答再倒入课文学习。同时，教师还可以借助多媒体，让学生观看柳树和枣树的图片，结合图片来剖析文章中的文字，进而加深学生对课文的理解与理解。

三、结语

综上，新课程改革背景下，明确提出了小学语文这门学科与生活之间的关系，要求教师应密切联系生活，创设生活化情境来引导学生学习，让学生感悟生活。作为语文教师，要认识到生活化教学的重要性，善于将语文课堂与生活结合起来，引入生活素材，不断换起学生的生活记忆，进而激发其学习热情，使学生主动参与到课堂中来，进而提高课堂教学实效。