浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略

黄小珍

（重庆市秀山土家族苗族自治县凤凰中学，重庆 409900）

随着我国近几年来经济的飞速发展，经济全球一体化的趋势也越来越明朗，未来我国的建设与发展也更需要具有专业知识水平的高素质英语人才。因此，目前社会中对于中学生的英语学习情况十分重视。

一、新课程下提高初中英语课堂教学有效率的教学意义

初中英语不仅仅是初中教育课程体系中的一门重要学科，更是在未来社会的发展与建设中，人们最需要的一门重要知识。

随着我国近年来经济与科技的飞速发展，我们的社会建设与发展也越来越与国际接轨，为了促进国家未来的建设与发展，促进全球经济一体化趋势下的社会发展与创造，拥有专业知识水平与高素质的英语人才正是社会当下最需要的。

而中学生作为国家未来的领导者，社会未来的建设者，提升中学生的专业英语学习水平，促进中学生的英语高效率学习，就是在为中学生日后推动社会建设与发展，而奠定一个良好的知识基础。因此，初中英语课程应当积极响应国家的教学要求，顺应当今社会的时代发展，进行教学上的改革与创新，提升中学生的英语学习效率与质量。

二、目前在初中英语课堂教学中存在的教学问题及原因

随着目前社会各界对于初中英语教学的越来越重视，在初中英语课堂教学中潜藏的教学问题也一一暴露出来。

首先，初中英语教学长期受到传统教育理念与应试教育的大环境影响，无论是“唯成绩论”的教学理念，还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，都已经不适用于当代中学生进行英语学习；其次，大部分的初中英语教师在新课程背景下，进行初中英语课程教学改革与创新的过程中，都缺乏对英语课程教学定位的认知，也没有设置一个准确的教学目标与教学计划，使得新课程背景下的初中英语课程教学杂乱无序；最后，初中英语教学一直局限在课有限的教学时间与空间内，教学手法也过于单一、单调，而且，教师一直秉持着“师尊生卑”的错误教学观念，没有与学生建立平等的教学师生关系，致使中学生大大降低了对英语的学习兴趣，从而导致教学有效率的下降。

三、新课程下提高初中英语课堂教学有效率的教学策略

（一）转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

新课程背景下提高初中英语课程教学有效率的第一步，就是转变初中英语教师的教学理念，抛弃“师尊生卑”的错误观念，尊重学生在教学中的主体地位，其实了解学生实际的学习状况与学习需求，制定针对性的教学计划，从而提高初中英语课堂的教学有效率。

例如：在学习“The seasons and the weather”这一课时，初中英语教师不能单纯的进行单词与句式的教学，而是要将知识点与实际生活相结合，帮助学生将学到的知识运用到实际生活中去，才能提高初中英语课堂的教学有效率。比如教师可以提问学生：“Which season is the warmest/hottest/coolest/coldest/ in the year?一年之中哪个季节最温暖/最热/最冷/最凉爽？”

（二）丰富教学手法，激发学生的英语学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到初中英语教学中来也同样适用。初中英语教师在进行新课程背景下的初中英语教学改革过程中，应当结合当今时代的发展特征，与当代中学生的学习特点，在丰富自己教学手法的同时，有效激发中学生的英语学习兴趣。

例如：在学习“The birthday party”这一课时，初中英语教师可以运用现代化的信息技术教学模式，利用云共享远程教学平台，上传包含本课需要学习的单词、句式、语法在内的教学课件，其中还有课文与单词的语音教学部分。在满足学生随时随地的学习需求之后，还能通过信息技术来有效指导学生的课外学习效率，进而激发学生的英语学习兴趣。

（三）运用小组合作，培养学生的自主学习能力

新课程背景下的初中英语教学课堂，教学目的不再只是单纯的提高学生的考试成绩，让学生背多少单词等等。而是要通过有效的、合理的教学方式，来提升中学生的英语学习能力，为学生今后长久的英语学习奠定以良好基础。因此，初中英语教师可以运用小组合作的教学模式，将学习的主导权归还给学生，同时有效培养学生的自主学习探究能力。

例如：在学习“ Our school life”这一课时，初中英语教师可以运用小组合作的教学模式，将学生分为三至五人的学习小组，并让学生就“Tell me about your one-day study plan.”的前置学习问题，展开小组自主学习，进而有效培养中学生的自主学习探究能力。

综上所述，新课程下初中英语课堂教学有效率的提高，不仅仅是顺应国家政策教学要求的必然选择，更是促进中学生英语学习效率，提高中学生英语学习质量与学习素养综合发展的最佳途径。