培养双语师资 助推区域课改

俞红珍

双语教育在基础教育领域能否推进、在多大程度上推进以及最终能够取得怎样的成果，主要地取决于双语教师的专业素养。双语教育研究专家王斌华先生的《为双语教育再出发点赞》（《江苏教育》2017 年第10 期）一文中，在论述“双语教育的成功要素”时指出：“双语教育的关键因素是‘师资’，没有高素质的双语教师，就无法实施高质量的双语教育。”对此，我是完全赞同的。

看了张家港市教育局副局长朱治国博士和张家港市开展双语教育课程改革实验的3 所学校校长、副校长的文章，我感到张家港市的同志在开展双语教育的过程中已经富有成效地抓住了这一“关键”。这至少可以从一个方面来揭示张家港市的双语教育之所以能够在全国“双语教育再出发”的征途上乘风破浪、高歌猛进、成绩显著的原因。

朱治国博士的文章，从教育行政部门管理工作顶层设计的角度，首先阐述了专家引领在双语教育课程改革和双语师资培养培训工作中的作用。我以为，这一观点和举措是正确的。事实上，无论我们开展哪一项开创性的工作，都不可忽视专家的作用。专家，作为教育改革与创新的稀缺资源，其可贵之处就在于他们对所从事的本行业的工作非常熟悉，可谓“见多识广”，而且对所从事的本行业的工作的认识也已经远远超出了新手对事物所处的感性认识的层次，他们已经至少处于理性自觉的层次。因此，专家指导下的教育教学实践就可以避免很有可能出现的各种各样的随意性和主观盲动性。

朱治国博士提出的先培养“种子双语教师”，再由其带动更多双语教师的专业成长，进而实现区域联动推进双语教育课程改革的实践路径，我以为也是循序渐进、稳中求进的，因而也是被实践证明是切实可行的。同时，对张家港教育人这种从当地的实际师资状况出发，以点带面、稳打稳扎的工作思路，我也十分看好。双语教育虽然是一项具有十分光明的发展前景的教育改革，意义重大，好处甚多，但是，如果主观愿望不顾及客观实际，特别是师资条件，盲目铺摊子，那么就有可能把好事办坏，最终适得其反。

然而，我最看好的还是张家港市教育局对待双语教育课程改革和双语教师专业发展的开明态度和与时俱进的工作作风。面对双语教育和双语教师专业发展的新课题，张家港教育人没有墨守成规，死板教条，而是直面问题，具体问题具体分析、具体对待，以改革的精神来破解改革中出现的新问题。这种在教育行政层面表现出的原则性与灵活性相结合的工作方法和求实作风，不能不让人称道！

东渡实验学校罗耀珍副校长的文章首先阐述了双语教师岗前培训的重要性和岗前培训的主要举措。东渡实验学校的做法很明智，真正做到了“未雨绸缪”。他们所总结出来的“研训结合”的双语教师常态化专业提升的一系列举措，也值得学习和赞扬。双语教师的专业成长不是一朝一夕的事，而是一个比较漫长的过程。以“研训结合”为实践方式的常态化的校本教研，体现的就是持之以恒、坚持不懈的学习和研究精神。有了这样的精神，双语教师的专业素养就会不断丰富，其专业发展就会日趋成熟。他们在双语教师工作分工安排上采取的“传、帮、带”的策略则是打造优秀教师团队的常见方法，并不罕见。然而，在短短的几年时间里他们已经认识到了双语教育在起始年级的重要性并安排骨干教师留守起始年级的做法，使人不得不佩服东渡实验学校领导驾驭全局的高超能力和对课程改革中出现的新问题的多谋善断。

杨舍实验学校李彩霞副校长所处的学校是一所民办学校，因此她的文章则从民办学校开展双语教育课程改革所遇到的实际困难出发。在分析了第一批双语教师面对困难选择退却的原因的同时，不是把责任一味地推向双语教师一方，而是首先勇敢地从学校领导自身的工作方法上进行认真反思，努力改进学校教师管理和教师教育的工作方法，引导教师把世界格局、国家大局和教育发展大势与双语教师的切身利益、职场竞争力等紧紧联系到一起，把教师的前途与学校的命运紧密联系到一起，有效地实现了师德建设和师能建设两手抓、两手都硬，使双语教师专业发展与学校发展相得益彰，所取得的效果也十分令人欣喜。

三兴学校张建明校长所领导的是一所农村九年一贯制学校，学校所处地理位置在张家港市十分偏僻。面对双语教育课程改革，双语教师困惑不少，积极性不高，专业素养也不够。因此，他的文章聚焦农村学校双语教师所要过的专业理想、专业信念和专业自觉这“三关”展开论述。我以为，张校长的文章所选取的这个点非常准确。我甚至估计，也不仅仅是三兴学校双语教师需要面对过“三关”的问题，其他地方的学校（包括城市学校）的双语教师恐怕都要过这“三关”。人的行为是受大脑支配的，双语教师的思想问题如果解决不了或解决不好，则在实践上难免会带来若干后遗症。

特别值得肯定的是，三兴学校在帮助双语教师过“三关”的过程中，工作细致而富有创新精神。他们想方设法克服困难，创造条件来培育双语教师的专业自豪感和自信心的举措，看起来虽很平常，作用却十分显著。

张家港市双语教育的成效是十分显著和宝贵的。已经在双语教育课程改革探索与实践中取得如此光荣成绩的张家港教育人，一定有希望在区域推进双语教育课程改革方面迈出更大步伐！我们有理由这么相信！