“yán”值：教师走向优秀的密码*

蒋国生

从手执教鞭的那一刻起，每一个从事教育事业的人都向往走向优秀，每一位教师都希望在自己毕生的教育岗位上留下令人难以忘怀的“印记”。纵观古今中外那些令人敬仰的教育名师，无一不散发着高尚品德的芳香，无一不具备着独到的教育技艺，无一不流传着不朽的教育思想。翻阅教育名师的传世著作，品读教育大师的传奇人生，领悟教育巨擘的传众课堂，我们可以发现他们成功的密码，就是拥有无比强大的“yán”值。

一、颜值，教师走向优秀的必备情怀

颜值，是指用来评价人容貌的数值，延伸为人容貌姣好、身材挺拔之意。作为一名人民教师，如果有姣好的容颜，俊朗的体型，这固然可以为教育生涯锦上添花。但成为一名优秀的人民教师仅仅靠这种“外在的美”是不行的。教师毕竟不是“花瓶”，需要通过智慧教学塑造学生灵魂。一名优秀的人民教师，更需要的是“灵魂颜值”——内在的美。“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一个精神贫瘠的教师培养不出精神丰盈的学生，一个灵魂丑陋的教师同样也叫不醒灵魂沉睡的学生。优秀的人民教师必须具备爱的能力。因为教育需要爱，学生的心灵需要爱的浇灌与滋润。“人民教育家”于漪，一辈子对教育孜孜以求，“一辈子学做教师”，用“爱心”培育“爱心”，用无私的爱呵护了一个又一个渴望爱的生灵，用博大的胸怀为孩子们撑起了一片自由翱翔的蓝天。“教育是彰显人内心美德的事业”，教师是学生的榜样，是学校里“流动的标杆”。因此教师必须时刻提醒自己，将师德融之于血液，践之于言行，让学生在潜移默化中修正自己的言行，提升自己的德性。当然，优秀的人民教师还必须具备人格的魅力。教育的一个重要任务就是塑造学生完善的人格，让学生学会自尊与他尊，做一个“全面而完整”的人。塑造完善的人格，需要教师不断提高自己的教学技艺，加强自身的德性修养，丰盈自己的精神世界，改善自己的处事方式。用人格去塑造人格，让人性去照耀人性，从而让学生的精神世界丰富起来、明亮起来。教师的“灵魂颜值”就是教师对教育坚定的信仰、博大的情怀。用信仰来感化学生的信仰，才能给学生灵魂的抚摸，用情怀来孵化学生的情怀。

二、研值，教师走向优秀的关键能力

“研”值是指“教师的研究力”，具体体现在教师对时代发展趋势、教育问题、课堂教学等方面。包含敏锐的洞察力、深邃的分析力、精准的研判力与强大的探究力4 个方面。英国课程论专家斯滕豪斯说：“教育科学的理想是每一个课堂都是实验室，每一名教师都是科学研究共同体的成员。”可见，教师缺乏研究力是不行的，研究力是成为一名优秀教师的重要标准和关键能力。

1.教师必须具有敏锐的洞察力。

教师要及时传递时代信息动态，处处留意课堂最佳观察点，时刻反思教学最需改进之处：将时代的要求与教育教学的目标相融合，培养学生的站位意识、方向意识、前瞻意识、学习意识；将专业的要求与学生身心发展规律相结合，努力实现教育“入心入脑入血液”，教学“明知明理明笃行”。

2.教师必须具备深邃的分析力。

教师要善于将深奥的知识通过浅显的语言、生动的情境、形象的比喻、合理的逻辑、应时的启发与引导，让学生在毫无障碍中习得知识，在不知不觉中提升能力，在无声无息中涵育素养；善于在课堂中渗透分析的方法、推理的流程、反思的习惯、容错的机制，让学生沉浸在教师营造的强大的氛围中，潜移默化地掌握分析问题的基本方法，提高分析问题、解决问题的综合能力。

3.教师必须具备精准的研判力。

只有精准的研判，才能防止课堂上的诸多“假问题”，确保学生“真思考真学习”；只有精准的研判，才能避免课堂上的诸多“无用功”，保证课堂教学的“事半功倍”。教师精准的研判力来自教师在教学中对学生真实反馈的不断反思，来自教师对教学行为自身失误的持续改进，来自教师对时代要求与教育教学任务的积极衔接。

4.教师必须具备强大的探究力。

学生探究能力的形成不是一蹴而就的，而是课堂教学不断跟进、不断强化、不懈坚持的结果。教师应努力由“经验型教师”向“研究型教师”转变，从而充分实现教师生命的价值，展现教师职业的荣光。

三、言值，教师走向优秀的智慧结晶

“言”值，是教师“语言指数”与“教学主张指数”的数值。简洁、准确而流畅的语言表达方式是教师的基本功，一位优秀的教师必须拥有较强的语言表达能力。课堂教学是建立在师生语言交流的基础上的，如果一位教师在课堂上言不达意，絮絮叨叨，就会将简单的知识复杂化，将深奥的知识神秘化。教师的语言要在简洁性、准确性、艺术性和情感上下功夫。只有这样，师生才能建立起沟通的桥梁。一位优秀的教师必须具有自己成熟而又为人称道的教学主张，必须将“立言”看作自己的教育使命。纵观古今中外的名师，不管是我国古代“万世师表”“至圣先师”的孔子，还是世界享有盛誉的苏联著名教育家苏霍姆林斯基；不管是我国战国时期的思想家、教育家荀子，还是美国实用主义教育家约翰·杜威，他们都有着自己基于长期教育实践而形成的教学主张、教育哲学。再如当代教育名家李吉林，她专注“情境教育”40 年。李吉林用“情境教学”“情境教育”“情境课程”的“发展三部曲”，把一生的教育经验作为礼物，馈赠给当代及后世教育人。优师之所以“优”，名师之所以“名”，不仅仅是他们有着较高的教育教学质量，更重要的是他们有着鲜明的教学主张、前瞻的教育思想、高端的教育哲学，他们能够用自己的思想影响一方教育，让自己的教育理论与教育哲学被后人所学习。

四、严值，教师走向优秀的不渝坚守

“严”值，即严以律己，说到底就是教师的“自律指数”。日本“松下电器”创始人松下幸之助曾说：“登峰造极的成就源于自律。”自律是一种自我管理的本领，是成功者的阶梯，是追梦者的精神动力。自律离不开教师的自控力，离不开教师的底线意识。一名优秀的教师，必须严格遵守道德与法律，坚定职业操守，依法执教、廉洁从教，抵挡住外界形形色色的诱惑，不触“谋取私利”的底线；必须守得住清贫，耐得住寂寞，静得下心来，稳得下情绪，将教育作为自己一生的事业，将呵护每一名学生的健康成长作为自己毕生的追求。自律离不开教师的自觉，离不开教师强烈的自我成长意识。没有自觉，就没有持之以恒的追求；没有自觉，就没有铿锵有力的行动；没有自觉，就没有源源不断的动力。自觉具有3 种境界：一是自我觉醒，“谁都不能叫醒一个装睡的人”，优秀的教师会始终保持头脑清醒，工作中会始终叩问：我要做什么，我在做什么，我能留下什么。只有内心觉醒了，才会拥有无限的力量，才会全身心投入教育事业。二是自我觉悟，“自然而然领悟到教育的真谛”，优秀的教师会很自然地思考“该怎么去做教育，该怎么去做好教育，该怎么去做经典教育”，从而在成就学生中证明自己的价值，在奉献教育中获得人生的幸福。三是自我悟道，“品味教育中的一些规律性东西”，优秀的教师会坚定地瞄准目标，攻坚克难，开拓创新，扫除一切“前进路上的牛鬼蛇神”，跨越一切“奔跑途中的重重障碍”，竭尽全力寻找教育的共性，形成具有自身特色的教学主张与教育哲学。自律离不开教师自我的践行力。任何成绩的取得都离不开日积月累地努力；任何成果的收获都胜在规划，赢在执行。只有始终做到自律，才能永葆生命的活力，才能焕发教育的价值。

每个教师的成长都有自身的轨迹，但优秀的教师都有共同的成长密码。虽说成功不可复制，但成长可以借鉴。因此，教师要走向优秀，必须提高自己的“yán”值，在“颜值”“研值”“言值”“严值”上下苦功，丰富自身的素养，提升自己的能力，找准自己成长的DNA，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，用大爱、大情怀谱写诗意的教育伟篇，创造璀璨的教育人生。