幼儿教育中组织音乐游戏活动的意义和策略

2019-01-14孙红

魅力中国 2019年34期

孙红

（赫章县幼儿园，贵州毕节 553200）

在幼儿园的课堂上，游戏教学方式的运用已经越来越广泛。游游对培养幼儿的学习能力、巩固课堂上的知识和激发孩子的学习兴趣有着重要的意义。游戏分为很多种，比如智力游戏、教学游戏和娱乐游戏等，其中，音乐游戏可归属于教学游戏，也可定义为娱乐游戏，起目的都是在于激发学生学习兴趣，音乐游戏是音乐与游戏的融合，从而提高音乐教学效率并提高幼儿音乐能力。音乐游戏虽然属于游戏的一种，但它与普通的游戏又有所不同，它以游戏为手段，以音乐为灵魂，离不开音乐的元素，也以促进音乐教学为根本目的。音乐游戏常常用于幼儿音乐教育中，对提高幼儿音乐教学效率，促进幼儿音乐感知和学习具有十分重要的意义。

一、幼儿音乐游戏运的重要意义

（一）音乐游戏可有效激发幼儿对音乐的热爱

传统的幼儿园音乐教学模式，往往只注重音乐知识的传授和歌曲的演唱。简单的发声练习、节奏训练、歌词记忆等都过于死板缺乏创意，往往因为没有与幼儿的天性结合，而使本来热爱音乐的幼儿却厌倦上音乐课，这就极大地降低了幼儿园音乐教学的效果。

俗话说，兴趣是最好的导师，幼儿音乐教学首先要激发幼儿对音乐的兴趣。然而，幼儿自身的生理和心理特征决定了其对任何事物的学习尚处于感性学习的起始阶段。抽象的教学，甚至是简单的声像和情景的设置都很难提高其学习音乐的兴趣。而生动有趣的音乐游戏则符合其天性，能够有效地激发他们对音乐的热爱，并将更多的感性认识植入脑中，使其留下深刻的印象和遐想空间。

（二）音乐游戏彰显了学习者的主体作用

传统幼儿音乐教学中，教师主体作用十分突出，虽有助于对学生个体差异的判断，从而提高教学的针对性，然而此种教学模式以教师教师解说示范、幼儿演唱模仿为主，过度注重教师的传授，而忽略幼儿的自主学习，难以达到教学相长的效果。教学的单一性还往往容易使幼儿对音乐的认识较为单一。在音乐游戏中，幼儿取代了教师成为了教学中的主体，他们对音乐游戏的积极参与不仅有助于提高自己对音乐活动的兴趣，而且还将在游戏的过程中发挥主体的认识作用，并很好地发挥主体的创造性。既提高幼儿主动学习的意识和能力，而且也极大地促进了其身心的全面发展。

（三）音乐游戏更能适应幼儿身心发育特征

任何的教学活动都必须尊重教学对象的生理与心理发育特征。幼儿园音乐教育不可能按照成人音乐教育的模式开展，而应该根据幼儿的生理与心理发育特征进行设计。对于幼儿来说，游戏活动始终是他们的天性，在游戏中，幼儿更能自然地表现自我，抒发真实情感，同时也更容易激发学习潜力，展现非凡的想象力和创造力。由于音乐游戏更加符合幼儿生理与心理发育特征，因此它在幼儿音乐教学中可以使参与游戏的幼童的各感觉器官得到较好的锻炼，使其对音乐的感知、记忆及思考能力得到极大的提升。而且音乐游戏更容易引起幼儿的无意注意，增进他们的感性认识，有助于他们音乐素养的综合提升。

二、幼儿音乐游戏活动的实践策略

（一）幼儿音乐游戏的目标策略

开展幼儿音乐游戏首先要明确其教学目的。音乐游戏虽然意义重大，但我们应该深刻地认识到它只是幼儿音乐活动的其中一种形式，而非目的。所以在开展幼儿音乐游戏时，绝对不能出现“为游戏而游戏”本末颠倒的情形。

那么音乐游戏到底要达到一种什么目的呢？个人认为在音乐游戏中培养幼儿对音乐的感性认识和想象力是最为重要的。因此开展音乐游戏之前，就应当有意识地朝着这个目标进行设计。比如《两只老虎》的教学，就要使幼儿在扮演老虎的同时感受没有尾巴的老虎的形象以及与此相互配合的音乐节奏，在音乐中想象老虎的形象。在这个过程中教师要善于合理的引导，才能达到预期的效果。

（二）控制、评价策略

音乐游戏在目的的指引之下，还必须做好控制与评价活动。所谓的控制主要是指应做好音乐游戏的课堂组织工作。虽然音乐游戏讲究自由发挥，但应该遵循一定的组织规律。教师应该对道具、角色扮演、游戏规则、游戏时间，以及音乐游戏与教学内容的关系进行合理的安排和组织。

所谓的评价就是对幼儿在音乐游戏中的表现予以评价激励。在音乐游戏中，教师应该善于发现每个幼儿的优点，并以表扬等形式予以评价，并激励其进一步发展自身的音乐潜能。这样才能更好地发挥音乐游戏的功能。

（三）设计策略

想要让音乐游戏达到良好的效果，还应当在开展音乐游戏之前进行巧妙的设计。首先教师可将幼儿的兴趣作为出发点进行音乐设计。只有在音乐游戏中加入一些幼儿感兴趣的元素，才能调动幼儿参与音乐游戏的积极性，从而提高音乐教学的效果。教师还可利用音乐内容所蕴含的素材进行音乐游戏设计。比如《龟兔赛跑》音乐游戏的设计就可以《龟兔赛跑》故事为素材，营造相应的情景，并指导幼儿扮演乌龟和兔子的角色，使其在游戏之中感性地认知音乐的内容和特色，更好地达成音乐教学的目标。