小议托班幼儿班级的环境布置

殷桂花

（河北省保定市满城区白龙乡白堡中心幼儿园，河北 保定 072152）

幼儿是祖国的花朵，作为学龄前期的托班幼儿，更显得稚嫩而可爱，他们刚从牙牙学语、蹒跚学步中走来，喜欢东摸摸、西看看，乐于走来跑去，乐于钻爬，但因受年龄的限制，生理和心理发展水平的制约，动作协调性、情绪稳定性等方面发展还不成熟，更需要成人的照顾和适合他们发展的良好环境。什么样的环境布置才能既满足他们每个人个体的需要，又能促进他们的共同发展，从实践中发现，对于托班幼儿的环境布置可以分为入园初期和适应期后两步走，逐步增添细节丰富内容，帮助托班幼儿适应从家庭到幼儿园生活的转变。以下是我在教育实践中总结出来的经验和做法。

一、布置家庭化的温馨和谐的环境

初入园的托班幼儿，乍一离开熟悉的以自我为中心的家庭环境，离开爸爸妈妈温暖的怀抱，来到陌生的幼儿园环境中，自然会产生不安全感，有分离焦虑，表现为哭闹、拒绝入班，或站在班级门口左顾右盼却不敢进去。为减轻孩子的顾虑，在开班之初，我们从物质环境、精神环境等方面，尽量与家庭接轨，以帮助幼儿尽快适应新环境，喜欢上幼儿园。

首先，注重活动室内外环境的布置，有一个适宜的幼儿一看就喜欢的环境。如温馨的墙面布置，在活动室门口和室内悬挂一些塑料小饰物，如小飞机、小气锤、动物串饰等，用色彩鲜艳的悬挂物烘托气氛，吸引幼儿入园，同时给幼儿带来视觉上的满足，初步学会感受美的事物。

其次，在活动室显眼的位置我们设立了温馨可爱的娃娃家，有低矮而舒适的沙发和小柜子，地面铺上地毯，摆上娃娃床，沙发和床上布置许多幼儿喜欢的小熊、袋鼠、喜羊羊等毛绒玩具，我们还邀请幼儿将自己在家里最喜欢的一件玩具带来摆在娃娃家，当幼儿想家时，便可以抱抱自己心爱的或喜欢的玩具或宠物，在地毯上沙发上床上尽情爬一爬、躺一躺、坐一坐，说说悄悄话，可以感受到象在家一样，从而减轻焦虑或哭闹的情绪。娃娃家的温馨舒适，既满足了幼儿的心理需要，也为幼儿间提供了适宜的活动和交往机会。

另外，我们还为幼儿提供了适宜的、琳琅满目的各类玩具，供幼儿自由摆弄和玩耍。如骑类玩具小木马、小皮马，车类玩具警车、铲车、三轮车……拖拉玩具、声响玩具、电动玩具、拼插玩具、大泡沫彩色立体搭建积木等，既保证了每个幼儿都能有像在家里一样有丰富多彩的玩具，又为幼儿初步学习探索、合作等能力提供了机会。

经过一段时间的适应，幼儿紧张的情绪逐渐缓解，逐渐开始对幼儿园生活产生兴趣，我们开始着手创设布置合适的区域活动环境。

二、适宜的多样化的区域布置

托班幼儿的年龄特点决定了他们以直觉行动思维为主，活泼又好动，但小肌肉动作还不够协调，教师必须了解和掌握幼儿身心发展的特点，从而为幼儿设置适合的活动区域。

（一）形式多样的运动区

我们在宽敞的运动区用即时贴贴一个大圆圈，引导幼儿沿线走圆圈，练习平衡能力，还可以带幼儿做吹泡泡游戏；我们在活动室合适的位置和高度悬挂气球或毛绒玩具等，让幼儿练习自由跳高触摸或拍击；我们为幼儿提供大地毯，让他们在上面练习滚爬；我们根据幼儿发展情况不断更换器械、增加难度或设置小小障碍，训练幼儿的各方面能力。虽然他们的动作还有点蹒跚，但满怀开心却溢于言表，在与材料的互动中，与小伙伴的游戏中体验快乐。

（二）手脑并用的生活、感官区

两岁左右是幼儿感官发展的敏感期，为他们投放适宜发展的各类玩教具十分必要。我们充分利用蒙氏教育中的生活感官教具如五指抓、三只抓、二指捏、穿珠子、夹的工作、倒的工作、舀的工作，以及练习触觉能力的神秘袋，发展听觉能力的听觉筒，提高分类配对能力的分珠子和配对玩具等，让幼儿根据自己的兴趣自由选择，摆弄，让他们在操作实物的过程中对物体的数量、颜色、形状等有所了解，在自主探索中同时发展了他们手脑并用的能力。

（三）安静温馨的图书区

良好的阅读习惯应该从小培养，好的阅读环境包括物质和精神两方面。在物质环境方面，我们在活动室采光较好的位置设立图书区，为幼儿提供了书桌、小书橱以及高矮适宜的小皮墩和小椅子，地上铺有柔软的泡沫垫，书橱上摆放大小、厚薄适宜，画面形象大、色彩明快的各类图书，受到孩子们喜爱。精神环境是指阅读的氛围，我们注重读书时的安静、温馨。阅读不仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的甚至是触觉的活动。多数人认为托班幼儿基本不识字不会看书，实践证明他们也会拿着轻、薄的画书自言自语，借色彩、图像来读书，专注翻阅和欣赏。虽然他们有时甚至倒拿图书，也丝毫不影响他们阅读的兴趣。

（四）活泼快乐的音乐区

敲敲打打、唱唱跳跳是幼儿的天性，他们对任何发出声音的物体都感到好奇，并想着亲自去尝试。我们根据幼儿的这一特点设置了音乐区，投放了铃鼓、碰铃、三角铁、木鱼、双响筒等乐器，让幼儿先触摸、敲打和感知，又投放小兔、小狗、老虎等小动物的头饰或手偶，让幼儿随音乐敲打乐器或用头饰手偶随音乐做表演，在游戏中培养了幼儿的认知能力、表演能力、节奏感等。

在区域环境布置中，我们考虑到托班幼儿注意力容易不集中、易受干扰的年龄特点，注意动静区域的分离，以免幼儿在活动中相互干扰，注意力分散。我们还注重各区域空间及路线的合理分配，以利于幼儿更好的开展区域活动。

实践说明，在托班开设丰富而适宜的区域活动，符合他们的年龄特点。幼儿年龄越小越不适合集体活动，因为他们不善合作，性格和兴趣又各异，而丰富的区域活动和材料使他们能按个人兴趣自由选择，从而愉快游戏，同时有效地避免了幼儿之间抓人、咬人的消极行为。

拥有了像家一样温馨和谐的环境，丰富多样化的区域活动等适宜的托班环境布置，在老师的精心指导下，托班的幼儿会更顺利的融入集体，情绪的稳定性、动作的协调性、注意的持久性等方面都有一个显著提高，能更快更好的从家庭过渡到适应新的幼儿园生活环境，健康的度过社会化进程中的转折点。