集体教学活动与幼儿语言教育

2019-01-14吴捷

魅力中国 2019年34期

吴捷

（兰州石化幼教中心蓝馨幼儿园，甘肃兰州 730060）

幼儿园中的集体教学活动与幼儿语言教育是目前教学中的重要内容，可是仍有许多问题存在于教学中，倘若这些问题不能及时解决，对幼儿和课堂教学质量是不利的。因此，笔者认为应对这些问题采取有效的解决措施，从而全面推动课堂教学顺利有序进行。

一、当前集体教学活动与幼儿语言教育中的常见问题

集体教学活动与幼儿语言教育中常见问题体现以下方面。首先，教学中很多教师对幼儿语言教育并不重视，它不仅是幼儿应用最广使用最多的语言，同时也是增进幼儿与幼儿之间互动交流的凭证，但是实际教学中大多数教师并没有给予足够的重视，即使有些幼儿园设立了相应的语言课程，但是一味的注重单项培养。其次，教学中很多教师的教学语言示范性不够且有缺点，而教师的教学语言是整个幼儿教育的重要组成部分，也是推动课堂教学顺利进行基本和直接的方式，一旦教师教学语言发音不标准就会对幼儿思维情感造成影响，也会阻碍幼儿思考问题解决问题的能力，从而影响课堂教学效果和质量。

二、集体教学活动与幼儿语言教育中常见问题的解决策略

（一）树立正确语言观、发展观及教育观

要想促进幼儿思维和创造力有效发展，教学中教师应树立正确语言观、发展观及教育观。首先，应明确正确的语言对幼儿的影响，而教师如何看待幼儿的语言教育在很大程度上会影响效果，在整个语言教育中也起着决定性的作用，很多时候语言不仅是奠定幼儿智力和思维发展的基石，也是帮助幼儿学习其他知识和进行有效沟通的关键，更是存在社会发展、完善幼儿人格健康发展的重要元素，幼儿时期不仅是掌握语言最佳的时期，也是记忆最快且最牢的时期，更是人类语言快速发展的重要时期，为此教学中教师必须要树立正确语言观、发展观及教育观，充分认识到语言对幼儿未来发展的重要性和特殊性，积极为幼儿创造一个良好优质的学习环境，从而促进幼儿语言和集体活动全面发展[1]。

（二）内外兼修提高幼儿教师语言素养

教师的教学语言水平是直接影响幼儿身心发展的关键，也会影响幼儿的语言、思维等诸多方面的发展。因此，笔者认为作为一名合格的教师，其在教学中应不断提高自身的语言素养，也只有充分认识到语言素养的重要性，才能促使自己不断去完成自己的使命，其中，合格的幼儿园教师普通话等级应达到92分以上，这也是促进幼儿语言教育顺利高效实施的关键，而要想真正提高教师的语言素养还应不断加强语言技巧训练[2]。例如，多朗读、多讲故事、多演讲等诸多方式都可以提高语言技巧，同时也可以多开展一些形式多样的语言教研活动，利用这种具备开放性的语言专题讲座不仅可以促进教师之间不断互动和交流，同时也可以不断提高教师们的语言教育水平，从而全面推动课堂教学活动有序进行。

（三）结合幼儿特点增强对其敏感度的培养

为了更好的促进幼儿健康发展，教师还应结合幼儿特点增强对其敏感度的培养。首先，语言类教学并不是一个封闭式的教学系统，而是一个开放性且富有创造性的过程，也是教师和幼儿之间情感、思想有效沟通和交流的过程。因此，在集体活动中对幼儿语言教育时应注重幼儿的年纪特点，进一步将其原有的兴趣爱好和情感需求发挥出来，而不是一味的关注课堂教学秩序等环节。其次，教师与幼儿对话过程中也应给予自由，不要束缚幼儿的思想，尽量少控制多包容和启发，一旦发现幼儿出现反常，应及时调整自身的教学语言，只有这样才能推动集体教学活动与幼儿语言教育高效进行，从而全面提高教师的教育水平。

（四）有效提问，增强课堂教学的实效性

有效提问不仅可以增强课堂教学实效性，还可以促使幼儿积极参与到课堂活动中，其中提问也要讲究策略，不同的提问方式会起到不同的教学效果，而提问的难易程度、频率、时间都会影响课堂教学质量[3]。为此，教学中教学应进行有效的课堂提问，应在最恰当的时间节点上对幼儿进行提问，进一步使其能够迅速的结合问题本身做出正确且积极的反应，同时问题提问时也要注重师幼之间的互动和交流，教学中尽量多鼓励幼儿主动进行探究学习，促使他们能够自主的发现问题、分析问题和解决问题，也要培养幼儿对所提问题的随机应变能力，只有这样才能提高幼儿的综合能力，最终推动集体教学活动与幼儿语言教育顺利完成。