幼儿园教学中如何提升孩子间的合作精神

2019-01-14龙霞

魅力中国 2019年34期

龙霞

（贵州省松桃苗族自治县大坪场镇大坪场幼儿园，贵州松桃 554100）

引言：对于一个人的成长而言，具备良好的合作意识和团队精神是非常关键的，是当前素质教育下，学生必备的一项基本能力，也是孩子适应未来社会发展所必备的一项能力，因此，幼儿园教育必须加强对孩子合作精神培养的重视，通过德育教育以及智育的联合教学，为幼儿德智体美的全面发展奠定坚实的基础，促进幼儿素质能力的综合发展。所以，本文结合自身教学经验对幼儿合作精神的培养进行分析探究，创新教学方法，尽最大的努力去提升孩子间的合作精神，促进其健康的成长成才。

一、幼儿园教育培养孩子间合作精神的重要性分析

幼儿园阶段的孩子年龄小，通常而更加注重自我感受，自身的合作意识并不突出，这也是比较正常的现象，但是在这一阶段也是幼儿行为性格正确引导，良好习惯养成的重要阶段，如果教师不对其加以正确的引导，也会对幼儿未来的发展产生直接的影响，使得幼儿性格发展存在缺陷。因此，幼儿教师必须重视对幼儿合作精神的培养，首先，教师有意识的引导，可以促进幼儿教学的创新。教师针对孩子的合作精神进行培养，可以改变以往更加注重幼儿基础知识教学的较传统教学模式，促进幼儿多项思维的发展，并且有意识培养孩子的合作精神还能够开发幼儿的智力，提高学生的综合素质，进而在一定程度上提高教学的创新性，改变传统教学模式，帮助幼儿得到更科学的发展。

其次，有利于幼儿的全面发展。开展教育，其最终的目标就是“立德树人”，培养幼儿合作精神，则能够增强幼儿的合作意识和集体意识，可以帮助幼儿更好的适应未来的学习生活以及步入社会后的生活，强化幼儿的人际交往能力，促进幼儿的全面发展，因此，针对幼儿合作精神培养策略进行分析，具有十分积极的现实意义，教师在实际的教学过程中，必须大力推广这一教育。

二、幼儿园孩子间合作精神培养的策略分析

（一）在游戏中培养孩子间良好的合作精神

游戏对于幼儿来讲是喜欢的一项娱乐活动，也是幼儿认识世界，获取知识和技能的重要途径，同时游戏符合幼儿的年龄特征，能够充分满足小孩的学习需求和兴趣需求，所以在培养幼儿合作精神的过程中，要注意在游戏教学中开展合作教学活动，渗透合作意识和精神，以游戏为载体，培养孩子乐于助人、能够求助人的能力，培养孩子良好的人际交往能力，实现幼儿的共同成长与进步。例如：开展过家家的游戏，需要孩子间良好的配合；开展拼图、搭积木等游戏，也可以培养孩子良好的合作精神，锻炼其合作能力，幼儿教师在实际的教学过程中，要善于学会善于利用游戏去渗透合作精神[1]。

首先，幼儿园教师要始终以幼儿为主体，根据幼儿的实际认知能力以及教学内容等为学生创设出能够让幼儿理解并能够接受的游戏场景，以此来充分吸引幼儿的注意力，促使其主动参与到合作游戏当中。其次，教师要为学生准备尽可能多的游戏材料，以此来为孩子之间创造能够合作协商的机会，推动孩子间的相互合作，明确孩子之间的分工，以培养孩子良好的合作精神。再次，幼儿园教师要明确游戏教学的目标，结构实际内容提出相关的活动要求，如要礼貌，不能争抢；要谦让，不独占玩具；不大声喧哗，要学会协商等等，并且在实际的游戏过程中，教师还需要强化自身的指导监督能力，密切关注孩子间的相处，一旦发现问题，及时给予正确的引导，帮助其更加严格的遵守相关的要求、制度，进而有效推动孩子间合作精神的培养。最后，教师要学会融入到幼儿的游戏活动当中，以孩子朋友的身份，去引导孩子去开展游戏活动，例如：开展拔河比赛、老鹰捉小鸡以及三人两足等具有团体性的游戏，让孩子在活动朱红总感受到快乐，强化其团结合作成功的感官体验，这样一来定能够促使幼儿的思维发展，并逐渐形成和记忆与此先关的意识和行为、能力，在潜移默化中认识到团结、合作的重要性，进而养成来良好的合作精神。

（二）在教学活动中强化孩子间的合作精神

虽然游戏教学是幼儿园教育教学的重要形式，对于孩子间的合作精神培养有着十分积极的作用，但也不能忽视其他教学活动对孩子间合作意识以及能力的培养作用。尤其是在当前德育教育的大环境下，强化孩子的品德素质，促进孩子合作能力的发展，对于孩子的成长成才有着十分关键的作用，幼儿园教师必须加以最够的重视。因此，在当前教育改革以及素质教育的背景下，幼儿园教师既要重视教学活动开展对幼儿智力的开发，还要重视教学活动中德育教学、合作精神的渗透，以教学活动为载体，趁着幼儿各方面能力和素质发展奠基的重要阶段，采取科学的、正确的引导，进而帮助幼儿逐渐朝着健康的方向发展，形成健全的人格。

例如：绘画教学是幼儿园教学活动中的重要组成，对于孩子审美能力以及个性的发展有着积极的作用。在这一教学活动中，教师就可以分组引导孩子去合作完成一定的绘画任务，让孩子感受成功的喜悦，并意识到合作的重要性。如画彩虹，教师可以先将孩子们分成七个小组，每一个小组分发一种颜料，然后引导幼儿小组之间合作，画出其中颜色的彩虹，这样的方式，可以充分让孩子意识到合作的重要性，并逐渐形成合作意识，提升合作能力。或者在音乐教学中，教师可以选择一些打击性的简单乐器，或者一些日常用的，通过打击可以发声的物品，引导孩子之间合作进行乐器的打击并演奏一首歌曲，如两只老虎，如沙锤、小鼓、玻璃瓶、书桌等等，让幼儿在打击合奏中体验合作的乐趣，进而培养去良好的合作精神[2]。

（三）在日常生活中对孩子间的合作精神进行培养

除了在幼儿园的教学活动以及游戏教学中可以对孩子进行合作精神的渗透培养，在日常的生活中，教师也要注意合作精神的渗透，以此来强化孩子的情感体验，进而逐步强化对合作的认识，培养其合作精神。例如：在进行卫生清扫时，幼儿园教师就可以结合幼儿年龄和性格情况，给不同的幼儿分配不同的任务，也可以以小组的形式进行打扫任务的适当安排，进而培养孩子间良好的合作精神。如A组的孩子去浇水，B组的孩子去扫地，C组的孩子去擦桌子等等，通过孩子间的合作打扫干净教室，孩子在这一过程中既能够认识到合作的力量，还可以培养孩子良好的习惯；在例如孩子中午的时候就会午睡，睡醒之后的穿衣环节会有很多小朋友没办法自己穿衣的，这时教师就可以引导旁边的小朋友互相帮助，或者是鼓励孩子自己去求助同学，这样一来，孩子们会在主动帮助和求助中逐渐感受合作的重要性，进而促进其合作精神的有效培养[3]。