谈谈幼儿园教育中绘画教学的一般策略

朱历方

（江西省上饶市鄱阳县保育院，江西 上饶 333100）

随着教育教学理念的不断发展，很多幼儿教师认识到了绘画活动的重要性，并采用科学的绘画活动设计方法，使绘画活动更加丰富多彩。在绘画过程中，幼儿能够以新的方式观察世界，促进幼儿创造能力的发展，使幼儿的身心都得到健康发展。但是在当前幼儿绘画活动设计中存在着一些误区，需要我们进一步思考和探索。

一、引入绘画游戏，激发绘画兴趣

在幼儿园，很多教师都习惯采用固定的教学模式，为幼儿进行示范，让幼儿跟随教师进行绘画练习，使得绘画过程过于单一、无聊，影响了幼儿对绘画的兴趣。教师应转变教学思想，让幼儿在玩乐中进行学习，选择趣味化的绘画游戏，使幼儿能够在游戏中感受到绘画的趣味性，从而主动投入到绘画学习中。

例如，在一次绘画教学中，我先让幼儿听了《数鸭子》的歌曲，让幼儿感受歌曲中的内容。幼儿在歌曲中感受到了一群可爱的小鸭子的形象，仿佛看到了小鸭子在水里畅游。我对幼儿说：“小鸭子真的是太可爱了，我们能不能拿出自己的彩笔，画出自己心中的小鸭子呢？”幼儿都对歌曲中的小鸭子非常感兴趣，兴致勃勃地进行绘画，并且与其他小朋友共同探讨小鸭子的外貌，有着黄色的毛和红色的尖嘴。有的幼儿还认识到，歌曲中的小鸭子是在水里面游的，又在纸上增加了水波纹和荷叶。我让幼儿将自己的作品展示出来，比一比谁的小鸭子比较像，幼儿们争先恐后地展示自己的作品，希望能够得到教师和其他小朋友的表扬。在这个过程中，幼儿都发挥出了非常好的绘画水平，并且在绘画游戏中感受到了创作的乐趣。很多幼儿都表示：“绘画原来这么好玩啊，以后我要多上美术课。”通过引入绘画游戏的方法，能够让幼儿抛弃之前对绘画教学的刻板印象，以更加积极的态度加入到绘画学习中，从而有效提高绘画教学的效率。

二、合理设计目标，贴近幼儿规律

幼儿的年龄一般在3至6岁之间，他们的认识活动一般都是无意识的，有意性正在处于不断形成和发展的过程中。当幼儿教师在进行绘画活动设计的时候，应考虑到幼儿的身心发展特征，指导幼儿无意识的发展。在教学活动中我们经常发现，如果在绘画活动中没有教师的引导，幼儿一般是进行没有目的的活动，无法对绘画技巧进行学习，也无法对绘画内容进行表现。教师应根据幼儿的身心发展规律合理设计绘画活动的目标，使幼儿能够基于一定的目标开展活动，从而使幼儿能够实现一定程度和发展和进步。

在进行绘画活动的时候，教师不应将活动的重点放在让幼儿绘制完整的作品上，更应将重点放在培养幼儿对美术创作的兴趣上。如果在绘画活动中让幼儿表达过于抽象的内容，幼儿往往难以进行理解，教师应从幼儿的兴趣爱好入手，选择幼儿熟悉的内容、熟悉的情境，能够让幼儿产生亲近之感，从而乐于投入到绘画活动当中。例如，教师可以选择幼儿喜欢的动画片，让幼儿根据自己的喜好来绘制动画人物，在绘画中表达对人物的理解。在绘画之后，幼儿也可以展示自己的画作，与小朋友们共同分享自己的作品，实现进一步的交流和沟通。通过合理设计教学目标的方法，能够使绘画活动与幼儿的身心发展规律更加贴合，从而进一步实现幼儿综合能力的发展。

三、运用多样材料，激发色彩兴趣

在绘画教学中，幼儿接触到的一般是彩笔、蜡笔，接触到的绘画形势比较有限，对于色彩的认知也处于一个比较有限的范围，因此无法激发幼儿对于绘画的乐趣。教师可以发掘多样化的教学材料，让幼儿能够将课堂内的绘画延伸到课外，对于激发幼儿的绘画兴趣有着重要的作用。

例如，在一次教学中，我为幼儿带来了一些生活中常见的水果、蔬菜等，让幼儿观察，这些水果和蔬菜都是什么颜色。有的幼儿说，草莓是红色的，苹果是红色的，香蕉是黄色的，土豆是黄色的。我让幼儿将土豆、胡萝卜等雕刻上好看的图案，选择自己喜欢的颜色，将这些图案印在纸上。幼儿通过自己动手的方法对这些多样化的材料进行处理，并且将其染上各种各样的色彩，创作出各种各样的图案和绘画。幼儿发现，原来生活中的材料也可以应用在绘画教学中，对绘画的兴趣实现了提升。还有的幼儿开始积极地寻找生活中的材料，如毛线、亮片、彩纸、小木塊等，并尝试将其应用在绘画中，达到了很好的效果。通过教师的良性引导，幼儿能够熟悉地将多种材料应用到绘画教学中，实现了思维的拓展，也实现了绘画兴趣的大幅度提升。

四、创新绘画评价，引导幼儿成长

评价是绘画活动中非常重要的环节，能够让幼儿对自己的绘画水平进行了解，掌握进一步发展的方向，从而实现更好的发展。在绘画活动中，很多教师仅仅用“好棒”“画的很好”来鼓励幼儿，却没有提出明确的建议，使幼儿无法对自己绘画的情况进行掌握，因此没有进一步提高的动力。教师应有目的性地进行评价，能够正确对幼儿绘画作品中的含义进行了解，使幼儿能够拥有正确的观念和思想，并不断提高自己的绘画能力。

例如，在教学过程中，教师可以先让幼儿自己对作品进行评价，谈谈自己对自己的作品有什么满意的地方、有什么不满意的地方。然后，可以在教室中展示幼儿的作品，让全班幼儿都能够对作品进行任意评价，选择自己喜爱的作品。最后，教师可以有针对性地对幼儿的作品进行点评，告诉幼儿什么是好的作品、作品中有什么不足之处，让幼儿能够实现审美意识的提升，并且能够对自己的作品产生正确的评价，拥有进一步提高的意识。通过正确、积极的评价，不仅能够让幼儿对自己的实际情况进行掌握，还能够在绘画活动中不断进行自我反思，及时发现自己的不足，成为绘画活动中的主动学习者，使幼儿能够实现长远发展。

作为引导者的幼儿教师，应充分激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿快乐的情感，有效促进幼儿的发展，引导幼儿欣赏美和感受美，最终实现对美的创造，使幼儿的绘画能力得到进一步的提升和发展。