高职涉农专业学生创业能力培养的实践与探讨

王翔燕

（重庆商务职业学院，重庆 401331）

一、研究背景和问题提出

2018年底教育部出台《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022年）》，其中明确确定了高校服务乡村振兴的创新能力，确立了高校作为乡村振兴战略体系的主体地位，高等院校肩负起为国家和社会不断输出和供给创新实验成果的重要力量，还是创新创业人才培养的重要基地，以及相关政策咨询与研究的高端智库。重庆商务职业学院自开展实施创新创业教育以来，各专业创新创业教育取得迅速发展，也取得了相应的成效。但在对接乡村振兴战略，为广大农村培养创新创业人才方面，目前还处于探索阶段，还有较多问题亟待改进。乡村振兴其根本在于实现从传统农业向农业现代化转变，立足服务乡村振兴战略，实现农村产业兴旺，这不仅需要农学方面专业人才，还需要大量涉农专业人才（如农村电商人才、乡村旅游管理人才、农村社区文化开发与管理人才等），尤其需要创新创业型人才。当前，重庆商务职业学院所开设涉农专业有：旅游管理类、电子商务类、物流管理类、社区管理类以及农村合作金融类。学生的创新创业能力是我院涉农专业实现培养目标的重要因素，同时也是“三农”事业长效发展的“营养素”。

二、涉农专业学生创业能力调查与分析

为了对本课题进行深入研究，课题组成员在对相应文献进行梳理的基础上，通过网络问卷调查、访谈等形式对重庆商务职业学院2015级、2016级往届和应届毕业生创业能力进行调查，总共发放问卷405份，其中收回有效问卷392份，并对其中的35名同学进行了深度访谈。通过调查研究，当前我院涉农专业学生创业能力培养的现状和问题如下。

（一）涉农专业学生创业教育教学内容缺乏针对性

学生创业能力的培养离不开各院系创新创业课程的开展与实施，当前我院开展创新创业教育分为两大块，一方面是由公共管理系开设的通识课程：职业规划教育、就业指导。另一方面是由各院系针对不同专业开设的名为“某某专业创新创业”课程。例如：旅游管理专业创新创业，一学期共16个课时，教授形式主要为课堂讲授。由于目前市面上流通的关于某某专业方面的创新创业的书籍较少，所以在各院系在学校统一安排下由各教研室组织编写了与本专业相关的创新创业讲义。有81.5%的同学认为课程内容还是偏向于通识性质的内容，真正与专业有关的也不够具体和详实。给学生造成一种“假大空”的感受。从课堂教学内容上讲没有真正的使学生明确所学专业与创新创业之间的联系，多从理论层面来进行探讨。另外，有85.9%的同学认为教学内容除了是与专业密切相关的知识外，还应对学生创新创业的心理进行启发与辅导。众所周知，一个合格的创业者除了拥有良好的创业知识储备，更重要的是要拥有一个良好的创业心理及素质，如坚韧的性格、较强的适应能力、随机应变能力、自我调适能力，这些能力在当前创业教育教学内容中较缺乏的。

针对以上问题，首先应从教材或讲义的编写入手，除了各教研室老师参与，应邀请行业专业人事进行指导，做到理论联系实际，案例真实、生动、具有可操作性。从而启迪学生的创业思维。对于学生良好的创业心理与素质培养，除了邀请行业专家进行讲座外，还可以通过沙盘模拟形式在模拟实战中使学生体会到创业艰辛与快乐，从而锻炼自己的心理素质。

（二）涉农专业学生创业教育师资队伍建设亟待完善

通过调查了解到有83.6%的同学认为教师在讲授内容中多涉及理论知识的讲解，对于本专业创业实操的指导较少，以致于学校社团以及团委组织的一系列的创新创业比赛学生们觉得无从下手。这样的一系列的理论与实践联系不足的案例凸显出当前创新创业教师团队建设的问题。目前，从事创新创业教育教学工作的老师主要分两块，一部分是来自于招生就业处的专门从事招生就业指导工作的教师，另一部分是来自各个专业的专业教师，这些教师通过短期的培训学习，取得了相应的创业指导教师资格证书。这样的团队虽然有一些创业指导理论知识，但是绝大部分缺乏充足的创业实践的经验。所以要真正的实现涉农专业创业教育目标，实现教学效果。在今后的教育教学中，除了要求教师要具备相应的创新创业理论知识，还可聘请真实具有专业经营管理经验的教师；再者可以到校外聘请行业创业专家来我校进行授课或定期讲座的开展。另外，常规性的开展教师到企业挂职锻炼实践，增加和丰富教师队伍的实践经验，从而提升教师教学水平。

（三）涉农专业学生创新创业支撑体系普及率不高

通过调查，82.7%的同学表示虽然学的是涉农专业，也在进行一些创新创业课程的学习，但是对于国家关于大学生创新创业的扶持、优惠政策并不了解，更别谈对于创业的流程和手续了。有75.3%的同学对于立足专业进行“三农”领域的创新创业更是知之甚少。要创建以模块化、项目化、综合化为梯度结构来构建涉农学科竞赛体系。首先，将教学内容模块化，以模块化形式开展比赛，这有利于学生创新创业基本能力的提升。其次，比赛以模块化形式进行，如随着旅游市场的不断发展，从旅游管理专业学生必须掌握的专业核心能力，可以以项目为单元，设置微博、公众号等软文营销、旅游产品拍摄与处理、网络店铺装修、广告宣传设计、电子商务平台操作等比赛项目。第三，以项目构成创新创意创业规模化竞赛，通过开展线上、线下创业大赛切实提升涉农专业学生创新创业综合技能。