基于BIM背景下的土建类专业人才培养改革

李秋虹 王萃 张利

（南充职业技术学院，四川 南充 637000）

BIM虚拟建设技术为在CAD的基础上，开发多维模型的信息集成技术，通过整合各种信息建设项目的工程数据模型，在三维数字技术的基础上，以实现物理特征的可视化的工程设施。

一、BIM技术及应用

（一）BIM技术内涵

BIM技术在建筑业中的应用，促进了建筑业的发展，特别是提高了建设项目的质量管理和精细化管理的质量。当前，BIM技术已经在全国的各个行业中有了大规模的应用，同时形成良性的发展趋势，根据当前社会对于相关技术人才的要求，应该着重于土木工程中相关应用型人才的培养，形成完善的教育教学系统。

建筑信息模型(BuildingInformationModel，BIM)作为Autodesk在21D2中提出全新的技术形式，通过将数字化的技术信息及计算机科学相结合，形成规范化的设计、施工、运营的相关数据处理流程及数据三维集成应用模式。工作人员以此类数据为基础，为施工的顺利完成及整体的质量水平提供保证。作为虚拟现实技术的一种，随着国内建筑行业的飞速发展，当前BIM技术有了更多规模的普及及应用，已逐步融入到许多高校土木工程专业的日常教学中，有效地解决了所面临的困难。通过在多所高校的实训，改善了整体的应用型人才的培养技术水平，在较多高校及建筑行业被广泛认可。

（二）BIM技术在土建类专业的优势作用

随着科学技术水平的不断提升，BIM技术也在飞速发展，形成了对建筑行业的较大影响，其在不断改善进步过程中，不断弥补自身的问题，已经成为土木建筑工程不可或缺的关键组成部分之一。当前就业形势发生了很大程度的变化，土木工程涉及很多专业内容，如土木工程、供电、给排水等。每个专业方向的过程中混凝土施工项目预算、项目设计和施工管理链接，反映了更高的设计要求。软件的不断更新换代给专业工作人员带来了更大的挑战，同时对专业人员之间的合作提出了更高水平的要求。BIM技术带来了一些土木工程混凝土的发展的机会。为不合理的管道布局提供解决设计之间的矛盾专业方案。BIM技术的应用可以使用3 D实用模型根据实际的空间布局，直观地把握具体的安排和设计的问题，很有效地优化整体设计水平[2]。

二、以BIM技术为基础土建类专业教学应用型人才培养方案

（一）以BIM技术为基础的土建类专业教学应用型人才培养

随着BIM技术的不断发展，在土木工程专业教学中有更大规模应用，在课程体系及培养模式上，有较大程度的影响。

首先，土木工程的基础理论知识在教学过程中，土木工程制图理论和土木工程都集中在BIM涉及程度。制图设计主要以二维视图为代表，教学难点主要为BIM技术通过三维建模实现三维向二维转换等方面，在应用BIM技术过程中，对显示的设计进行分析，发现其中不合理的地方，在实际的教学改革中，在辅助学生进行视图转换的过程中，构建视图转换模式，应用BIM相关技术，优化整体转换效果，同时应该注重CAD及BIM技术在土木工程基础课程教学中的相关应用，实现学生整体的BIM意识的提升，同时，在实施土木工程教学过程中，强化对BIM技术指导的各个环节，并引导学生进一步学习。传统的电子图纸和图纸，电子图纸和三维模型。在指导每个年级的学习过程中，要注重BIM的指导，并根据自己的发展方向，要求学生选择不同的BIM培训课程，通过实践训练使学生掌握系统BIM技术应用。通过专业指导，在BIM教学规划引导下，为今后的工作奠定BIM设计基础[3]。此外，BIM相关课程也为应用型人才的培养创造条件。在实践教学中，学生要在实践中掌握谈判技巧，鼓励学生加入BIM相关竞赛，提高学生BIM水平，培养BIM土木工程专业人才。优化对BIM技术人员的实践能力培训，同时通过与专业技术人员的BIM合作完善自身素养，注重教师素质的提高，不断改良BIM相应的课程体系，联合高校之间合作，实行分级教学模式，从而完成复合型人才培养目标。

（二）基于BIM技术的土建类型专业人才培养方向

注重BIM设计、施工人员的培养：由于土木工程专业的毕业生毕业后从事设计和施工工作，不应该只注重理论知识的教学，也注重专业实践技能的教学，包括BIM软件操作相关专业技能教学。与传统的施工图纸相比，BIM技术更有优势BIM技术是直观的，可以避免重复的工作，在课程设计、毕业设计和实践，应该注意BIM的指导工作，加强BIM软件操作技能的结合，通过这种方式，可以丰富土木工程专业人员和技术人员的综合能力。BIM协调管理人员的培养：BIM技术为建筑生命周期信息集成的载体，在应用于精细化管理的过程中，降低出现返工的概率，能够减少工作人员的工作强度，同时在进行工程管理的过程中，需要重视对于预算的合理控制，对施工管理及整体的施工仿真进度进行优化，完成培养复合人才、掌握整个施工过程和掌握BIM技术的目的[4]。

（三）基于引M技术土建类专业教学应用型人才培养措施

1.发挥BIM技术载体作用作用，进行虚拟建造，从而完成人才培养模式的创新，以建筑业信息化建设精细分析基础上的建设需要为指导，优化整体的BIM技术特色体系，探索研究基于BIM技术的三维设计技术，提高参数化、可视化和性能化设计能力，并为设计施工一体化提供技术支撑，降低信息传递过程中的衰减。在广泛调研的基础上，及时调整了土建类专业人才培养方案，在课程体系中增加了《BIM技术应用》专业课程。基于建筑信息建设的需求，“建设信息化发展的轮廓，确定的主要总体目标加快建筑信息模型(BIM)技术的应用，探讨和研究三维设计技术基于BIM技术，提高基于视觉性能参数和设计能力，为设计和施工提供技术支持的集成，并减少衰减过程[5]。在广泛调查的基础上，对土木工程专业人员培训计划及时调整，以BIM虚拟施工技术为起点，实现CDIO工程教育模式的创新。土木工程主要设计了门户框架厂房和钢筋混凝土结构建筑。基于BIM技术，借助虚拟建筑优化CDIO工程教育模式的应用在土木工程专业创新。深化三级能力递进课程体系，提高土木工程人才培养质量，推动BIM技术教学支持下的可视化教学资源数据库应用，实施项目教学，深化“一、二、三”人才培养模式和三级能力递进体系，提高人才培养质量[6]。充分发挥基础课程的基本能力，充分发挥数字教学资源库的作用，大大提高了学生的自主学习效果，为学生综合素质的培养奠定了基础，包括项目和应用程序的综合能力。在CDIO工程教育模式中，学生使用BIM技术集成项目概念、设计、施工和检测到整个项目，完善职业综合能力，完成了实际工程设计、工程施工、质量检验、交付，培养学生综合职业能力。

2.开发了三维可视化教学资源库，实现教学手段创新：根据国家建筑标准图集设计规范，开发的视觉教学资源数据库，基于BIM技术，土木工程，实现三维可视化，提高学生主动性教学质量。根据视觉资源的基本情况实施钢筋混凝土结构的3 d教学项目，通过调整透明度的混凝土揭示钢筋结构，如基础、框架柱、框架梁、楼板、屋面板、楼梯、雨篷等。能够完全显示各种钢筋的连接结构，包括框架柱钢筋连接、箍筋密集的区域结构，可变截面实现，框架柱框架梁钢筋锚固，负面力量截断连接，马镫压缩区结构，抗扭钢筋，梁结构加固，拉杆设置，悬架钢筋和附加箍筋设置。在对实际的钢筋混凝土结构分析的基础上，深化平面绘图规划认知，了解混凝土施工建设中的关键，通过必要措施改善学生的认图水平、施工图纸设计水平、图纸钢筋要求切割技能水平、图纸相关资料搜集水平，同时对国家相关的建筑及设计标准有正确的理解，可以参考图纸进行施工中相关设计结构及施工问题的处理，通过相关课程设计逐步提高学生理论与实践相结合的能力。

结语

BIM技术是用于开发的钢筋混凝土结构的建设项目，借助虚拟建筑，CDIO工程教育模式的应用在土木工程创新，形成3 d视觉教学资源需要土木工程开发的教学资源和教学方法创新，完成从二维平面到三维视觉转换。BIM技术在建筑业的普及，通用BIM技术的持续改进对人才提出了更高的要求，因而需要强化土木工程专业技术人员的培训。针对这一点，高校需要基于BIM技术，结合市场需求和方向，对土木工程专业人员的培训应进行相应的调整，以培养大量应用的人才符合时代的需要。