高职院校环境艺术课程创设与实施

张明珠

（伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000）

一、高职院校与环境艺术设计课程概述

高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。高等职业教育有以下几个方面的特点，一是使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。二是侧重相关知识的综合运用。三是培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。四是重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。

环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等学科。环境艺术设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面（室内外墙柱面、地面、顶棚、门窗等）进行艺术处理（形态、色彩、质地等），运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要。环境艺术设计是一个新兴的设计学科，它所关注的是人类生活设施和空间环境的艺术设计。20世纪80年代以前这一学科被称为室内艺术设计，主要是指建筑物内部的陈设、布置和装修，以塑造一个美观且适宜人居住、生活、工作的空间为目的，随着学科的发展，其概念已不能适应发展的实际需要，因为设计领域已不再局限于室内空间，而是已扩大到室外空间的整体设计、大型的单元环境设计、一个地区或城市环境的整体设计等多方面内容。

二、高职院校环境艺术课程创设与实施

随着新时代人民日益增长的对美好生活的向往，人民对于环境的美观、舒适度要求越来越高，环境艺术设计专业逐渐成为了新兴的设计专业。高等职业院校是以培养新时代经济社会发展所所需要的高质量应用型人才为目标和要求的专业高等学校。在高等职业院校中开设环境艺术设计专业或环境艺术设计课程能够丰富教学内容，提升学生专业应用能力，同时通过环境艺术设计也能够提升学生以艺术素养为切入点的核心素养全面、全方位的培养。高等职业院校在课程创设与实施中应注意以下几个方面的问题。一是高等职业院校环境艺术设计课程的创设与实施应符合区域发展的实际。高等职业院校在个别情况下具有一定的区域性特点，例如伊春是林区，学生更为的是服务林区发展，因此在课程的创设与实施过程中就应将教学内容和教学实践环节的重点放在林业环境设计、风景园林设计等方面，通过课程的开展为伊春当地的经济社会发展培养环境设计的应用型人才。二是高等职业院校环境艺术设计课程创设与实施应以学生的实际情况为基础进行创设与开展。对于高等职业院校而言，学生素质具有差异性，同时对于美学的学习也存在一定的短腿。因此，在开设环境艺术设计课程的过程中，应对授课学生的基本情况进行掌握，避免过难的课程设计或者满足不了学生学习愿望和需求的课程创设。三是高等职业院校环境艺术设计课程的创设与实施应将重点放在应用与实践环节，通过课程教学能够使学生具备一定的应用能力。高等职业院校是培养应用型人才的主阵地，其最为重要的是培养学生的实践操作能力，因此实践课程是高等职业院校最为重要的教学环节。因此，在环境艺术设计课程的创设与实施过程中，既要重视相关理论学习，更为重要的是通过实践课程的教学提升学生的应用能力和操作能力。

三、高职院校环境艺术课程开展建议

高等职业院校环境艺术课程是培养相关专业应用型人才的重要课程，在课程的开展过程中，不单要通过课程丰富学生的知识领域，同时也要通过课程提升学生的专业能力、应用能力和操作能力，更为重要的是通过高职院校环境艺术课程的创设与开展提升学生的核心素养。在高等职业院校环境艺术课程的开展中，建议从以下三个方面不断丰富教学内容，提升教学水平和质量。一是高等职业院校环境艺术设计应以培养应用型人才为目标和要求，加强对于应用实践环节的能力培养，使学生能够较快、较为灵活的进行专业性的环境艺术设计工作。二是高等职业院校环境艺术设计应充分发挥信息技术所带来的便利，将信息技术与高等职业院校环境艺术设计课程教学进行深度融合，形成符合实际情况，又具备一定特色的环境艺术设计课程。三是高等职业院校环境艺术设计授课教师应不断提升专业理论水平与实践教学经验积累，通过授课教师提升自身专业技术能力和综合素养来实现高等职业院校环境艺术设计专业的课程高质量创设与实施。