小学语文课堂渗透心理健康教育对口语表达的研究

刘雪花 秦子娟

（江西省吉安市吉水县乌江小学，江西 吉安 331603）

小学语文教学是知识学习的基础，能够在学习的过程中孕育很多不一样的知识，给学生更加全面的情感体验。心理健康教育是学校教育的过程中应该重视的一部分，也是对学生的未来人生轨迹有着重要推动作用的因素。我们要通过语文教学中心理健康教育的渗透，帮助学生提高自身的口语表达能力，促进全面发展。

一、拓展课堂，巧设教学环节

语文教学的过程中，我们可以有很多有趣的教学方式，让学生能够跟我们一起去进行良好的学习。我们可以去拓展相关内容，引导学生跟着我们的进度去学习，让他们能够主动去表达自我，去进行交流和互动。设计一些有趣的课堂环节，在这样的教学环节中，我们可以给学生更多的机会，去自主选择交流互动的对象，发表自己的看法。并通过对每个人的观察了解他们各自的心理特征，针对不同的特征给他们机会，让他们去适当的表达，帮助学生能够主动表述观点，渗透心理健康教育。

例如，《狐狸分奶酪》这篇课文，我们在在展开教学时就可以设计一些有趣的教学环节，让学生对我们的课堂有一个新的认识。同时利用这篇文章中的道理来渗透心理健康教育，让学生能够有一个好的思想品质。小学生学习的文章一般都是在讲述应该怎样做一个优秀的人，是为了影响他们的人格形成，帮助他们培养良好的道德品质。通过这篇文章我们可以设计一个实践环节，让学生进行分组，每组按照人数进行苹果的分发，但是每组只有一个苹果，让他们自己去分配。通过这个环节，我们可以看到很多学生的认识角度，能够发现他们的品行所在。利用这个环节，我们再进行下一个环节的引入。慢慢让他们从文章的学习中获得更多做人的道理，培养他们的人格养成。在渗透心理教育的同时，也能有充分的表达交流的机会。

二、加强学生口语交际练习

渗透心理健康教育或许能改变学生的一些想法，让他们主动去展开交流。但是我们也需要给学生足够的机会去展开口语交际练习，让他们能够在练习中克服那些心理因素，真正有所提高。我们的传统教育使很多学生的心理被束缚住了，久而久之的约束让他们在可以表达和需要表达的时候也不敢去表达了。我们要给学生一个口语交际练习的机会，让他们在练习中学会交流和表达。并且在这样的练习中让他们能清楚的表达情绪，愿意宣泄自己的情感，以此来展开全面教学。

例如，在口语交际的板块中，有一个“我们做朋友”的主题，根据这个主题，我们可以让学生去进行交流，让他们能够得到充分的表达机会。小学生需要去培养他们的一些习惯和表达的勇气。我们不能完全按照传统教育那样去进行，要给学生表达的机会，让他们能够得到实践。我们可以跟他们一起交流，让他们说一说自己对朋友的看法，让学生主动去表达自己的想法，了解他们对朋友的认知。在这个交流过程中，我们就能够看到学生的一些心理特点。小学生有些时候不会表达自己的想法，他们会用一些比较激动的方式来表达自己的情绪。我们可以利用这样的机会来了解他们的心理，帮助他们学会正确的表达自己的情绪和想法。并且还能够锻炼他们的表达交流能力。以此来渗透心理健康教育，促进学生的口语交际发展。

三、捕捉契机，渗透心理健康教育

在课堂教学的过程中，我们需要明确自己的课堂整体环境以及每个个体环节的设计，以此来保证教学的完善。要在语文课堂渗透心理健康教育，这不是随便就可以展开的，需要我们寻找合适的时机，让学生能够融入到当下的环境中。如此一来，我们就要先去观察和了解学生，知道他们的想法，观察他们各自的心理特征，从而来展开相应的活动。在课堂中寻找契机，在教学展开之前，做好相应的课堂设计，帮助学生快速的融入课堂。这样既能够渗透心理健康教育，还能够帮助学生投入课堂。

例如，在“身边的小事”这个口语交际的板块中，我们可以利用口语交际的机会，了解他们的心理特征，再去渗透心理健康教育。我们可以先跟他们进行交流，让他们能够真正愿意表达自己，交流自己的想法。过去，我们总是会忽略语文教学中口语交际这部分，过于重视书面知识，导致学生的口语交际能力没有机会得到发展和训练。现代教育越来越重视学生的身心共同发展，我们必须要去了解学生的心理特点，帮助他们有一个好的心理发展过程。小学生是心理成长的阶段，从他们的经历上就能够看到他们的心理发展过程。在跟学生进行交流的过程中我们可以找一个合适机会来进行心理健康教育，帮助学生去形成一个健康的心理认识。以此来渗透心理健康教育，同时促进学生口语交际的发展。

综上所述，在小学语文课堂中渗透心理健康教育，我们可以利用教学计划和内容的拓展进行渗透，并借机给学生口语表达的机会，来帮助他们更好的去提升自己，让他们能够真正融入课堂，学习知识。从理论知识入手，付诸于实践行动，利用心理健康教育的渗透提升学生的口语表达能力，促进语文教学的完善。