论高中语文教学中传统文化的渗透

朱光宇

（湖北省咸宁市青龙山高中，湖北 咸宁 437100）

一、前言

随着我国进入到改革开放的进程中，我国的经济水平、科学技术水平和教育科研水平等都得到了明显提升。尤其是对教育事业的发展来说，为了能够有效提升教学过程的质量，教育部门采取新课改的模式，重视对学生的素质教育。以高中语文的教学来说，加强传统文化的渗透不仅仅有助于培养学生高尚的情操，而且对我国上下五千年的文化传承做出了巨大贡献。

二、传统文化的内涵和特征

有关传统文化的定义并没有一个确定的说法，有人认为这是对古代文化的统称，有人认为这是我国时代性和民族性的辩证统一，这些都是正确的。笔者在查阅资料总结后认为，所谓的传统文化指的就是中华民族世代传承下来的古代的文学、史学、礼仪习俗、伦理道德、科学技术、语言文字等[1]。而传统文化所具备的特征也十分明显，第一个是民族性，传统文化使我们汉民族在历史长河进步过程中所积淀的财富，具有本民族的特色。第二个特点是多样性，主要是形成了以汉民族为核心且融合其他少数民族文化的多样化状态，丰富度非常高。

三、高中语文传统文化教学的意义

（一）提高学生的语文素养

所谓的语文素养包括基本的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、深厚的文化素养和高雅的言谈举止等内容[2]。为了能够进一步提升学生的语文素养，在高中语文教学过程中选择了大量和传统文化有关的文章进行学习。一方面有助于我国传统文化美德的弘扬，另一方面还培养了学生热爱祖国传统文化的情怀。以李密的《陈情表》一文为例，学生在经过学习之后能够充分理解课文本身所涉及到有关“孝顺”的美德，并且受到触发愿意为之付诸行动，去更好地对待家中的长辈，将将“孝顺”美德带到家庭中、社会中。

（二）增强学生民族自豪感

我国的传统文化已经有上下五千年的历史，可以说中华民族的传统文化是世界上最古老的文化之一。我们刚开始学习的时候就知道我国的四大发明多么具有跨时代的意义，而且在长时间的应用过程中被外国人所接受和认同，是帮助我国文化传承的重要载体。另外在进行《景泰蓝的制作》课文学习的时候，老师引导学生去了解景泰蓝独有的制作技艺，将民族特色和古代人民的智慧展示出来，帮助学生民族自豪感的进一步提升，从而积极参加到古代文化交流和传播的队伍中去。

（三）促进文化传承与弘扬

根据《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定：“要增加学生学习文化的意识，加强对传统文化遗产继承的重视程度，并且尊重和理解多元文化，促进文化的交流与传播” [3]。传统文化作为我国历史上沉淀下来的一笔重要财富，无论在物质文化形态还是精神层面都很丰富。学生通过在高中语文课文学习的过程中没有主动地了解和掌握文化相关的知识点，培养自身的爱国精神和奉献精神，以便更好得进行传承和弘扬传统文化。

四、在高中语文教学中渗透传统文化的可行策略

（一）深入挖掘语文教材

我们现阶段使用的高中语文教材内容都是经过精心的选择和编排的，而且还会不定期进行审查和修订，将一些意义不明确的文章剔除，换成具有时代意义的内容。因此，在高中语文教材中的每一篇文章都兼顾了文学作品中的质与美，可以说都是我国传统文化中的经典。在这样的发展背景下，作为高中语文的教学老师必须要深入挖掘课本中每一篇文章所蕴含的传统文化因子，将讲课的重点从文章的内涵理解转变为对传统文化的弘扬和传承上，要求学生对文章本身所蕴含的文化传统、民族心理、价值观念等有一个清楚的认知，这也是帮助学生人生观、价值观塑造的重要方式。

（二）丰富语文课程的内容

想要在高中语文课程教育的过程中来传承中华优秀传统文化，第一步要根据学生的需求和理解能力制定相应的学习计划。在初步开展的时候，可以选择传统文化内涵深厚、但是理解起来比较简单的文章，以推动学生学习能力的提升、精神文明建设的加强，并注重高中语文课堂和谐安宁的氛围营造，制定出不同类型的学习计划，进一步实现两个文明成果一起抓的目标[4]。其次，可以利用通俗易懂的国学文化培训教材，或者人们日常生活中喜闻乐见的小故事大道理为素材进行高中语文教育工作目标的确立，最终使得中华优秀传统文化传承过程中的思想性、知识性、趣味性被集合在一起，为学生的学习奠定坚实的基础。在此基础上，还应该积极鼓励学生参与各项弘扬中华优秀传统文化的活动，丰富生活。

（三）突出汉语思维方式

汉语是我国特有的语言类型，使我们汉民族长期以来使用的日常交流语言，也是中华民族思维的主要反映手段。因此，在进行传统文学作品学习的过程中，须依照汉语特有的思维方式去理顺思路，只有这样做才能够透过文字抓住古典文学的精髓。尤其是唐诗、宋词、对联等类型的文学作品，其句式的特殊性更好地反映出我国传统文化中的精华。这就要求语文教师在讲解这些文章的过程中，要启发学生去感悟传统思维方式的特点。

五、结束语

总而言之，语文作为我国教育过程中比较关键的基础课程设置，对于提升学生专业知识和综合素质来说颇有意义。在高中语文的教学过程中渗透进入我国的传统文化，有助于相应的精神文明建设北大力加强，社会主义核心价值观的践行更具有意义。因此，在高中语文教学中渗透中国文化成为了新课程改革过程中的一个关键课题，也是文化传承的重要方式。