小学作文语言培养与教学

2019-01-14王秋红

魅力中国 2019年34期

王秋红

（海林市柴河第三小学，黑龙江海林 157132）

一、引言

常有学生问我怎样写好作文，我可没办法一下子回答出来。“怎样写好作文”这是个不太好说清的问题，有点复杂。写作文的时候尤其是中小学生，不仅会遇到无话可说的困难，更多的是有话说不出来的困难。语言是一个循序渐进积累的过程。你把文章的意思说明白是最重要的。能把自己的意思表达清楚，就是一篇不错的文章。

写作不是凭空创造的文字游戏，而是基于古往今来创造的文化成就上的独特的情感体验。在生活中有了真实的感受，深刻的见解，我们往往愿意表达出来，与人分享。反之，有了情感和思想，不会表达，或表达的不够精准，便会影响到交流。相同的文字，在不同人的手里写出的文章，却大不相同。这说明语言表达，是有方法和技巧的。

二、作文语言能力之培养

孔子说：“言之无文，行而不远。”文学魅力靠语言，许多高考作文的成功同样靠语言。那么如何使作文语言富有魅力呢？

首先，善于观察生活，才能提高语言表达能力。语言和生活关系密切，生活是作文之源，早已成为人们的共识。日常生活离不开语言。语言表达又在生活中得到锻炼。仔细观察生活，我们会得到很多启示。我们的知识多得于书本而非生活本身，而发挥的地方又在考场。考场是个缺少灵感的地方。生活中就不同了。生活中，语言是最具有生命力的。那么观察生活才有鲜活灵动的话语。如能恰当使用，收效会良好。还要提醒写作目的不是脱离生活，而是表现生活。在生活中多掌握语言使用时才能有所选择。

其次，积极思考，才能使语言表达深刻。中国人在思考问题上有自己的特点，经常在一种平静状态下去“悟”。所以中国人讲求：”宁静而致远”。语言素养的提高比材料积累更困难。生活中有看到的，听到的事儿。你可以发表一下自己的看法。如不想说出来，放在心里想想也可以。你思考的过程就完成了。分析问题的原因，把握事物发展方向。能做到客观真实，这就是深刻。这种深刻，又往往伴随简洁，精炼，幽默的语言。更容易让人接受领悟。特别指出的是，一定要让你的文章具有你自己的特色。有你自己对生活独到的思考，才能谈得上深刻。

最后，语言表达技巧的提高源于锤炼语言。杜甫说：”为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。” 一语道出了语言的组合和表达在一篇文章中的重要作用。语言表达要与思想情感相结合。文章总是要表达作者的情感态度，没有真情实感，文章是不耐读的。情感得之于事物，倾注于语言，是自然流露的。如果练字的要诀在于用，那么锤炼语言也是如此。生活中积累，头脑中思考，用语时斟酌，时时留意，处处学习。语言的功夫就在不经意间提高了。

三、作文语言之教学

作文教学是一项系统性教学工作，也是一项长期性、复杂性的工作，在开展小学阶段作文教学，尤其是作文语言教学工作中，应从学生的兴趣入手，通过持之以恒的教学，使学生在观察能力、积累能力、书写能力及表达能力等方面得到综合的提高，在学生语言积累的基础上，聚沙成塔，写出优秀的作文。首先，兴趣是任何课程开展的最好方式。兴趣是最好的老师，无论对于哪个学科而言，培养学生学习的兴趣是激发学生学习热情最为有效的手段。对于作文教学而言，通过学生喜闻乐见的形式吸引学生对于作文写作的注意力，打消写作的为难情绪，从而为进一步开展作文语言积累与教学夯实基础。其次，日常教学中注意学生的“四种能力”培养，即观察能力、积累能力、书写能力、表达能力。作文教学实际是培养学生综合能力的最为有效手段之一，也是学生综合素养培养的重要途径，在作文教学中应通过观察、积累、书写、表达四种能力的综合提升，形成学生细致描写、准确用句、书写规范、表达清晰的作文写作目标和要求。第三，创新课程教学方式，形成符合班级学生特点的个性化教学方式。每个班级的学生构成不同、接受能力不同。尤其是作文教学是一个漫长，贯穿基础教育全过程的课程，在教学的过程中授课教师更应当根据所教授班级学生的特点采用个性化的教学方式，达到教学方式不同，教学效果一致的目标。最后，善于通过教学过程中学生的反馈信息进行高质量的总结，及时修改和完善教学方式、方法和方案。高水平的教学应善于及时总结，及时修正、及时完善、及时应用，这样才能够提升授课水平和质量。