浅议小学数学计算教学的提升策略

王威

（河北省博野县程委中心校程委小学，河北 博野 071300）

随着新课程标准的推行，小学数学教学也面临了全新的改革，其中新课程标准对学生学习计算的能力要求有所降低，但并不能影响计算在小学数学教学中的重要位置，培养学生的计算能力可以为学生在今后的发展和学习中打下有利基础。因此，教师应加大对计算教学质量和水平的提升，只有这样，才能帮助学生提升其自身的计算能力，为以后的学习提供良好的基础。

一、导致学生计算能力受影响的主要原因

（一）学生的思维受到一定的局限

通过对小学数学计算教学的发展状况了解可以看出，多数的学生在学习过程中无法突破已有的思维模式，遇到计算题只会采用复杂的方式计算，这就导致计算过程中浪费大量的时间和精力，学生的思维受到一定的局限性这是阻碍学生计算能力提升最关键的因素。同时也更容易出现计算失误，此外学生在学习的过程中也容易形成一种思维定式，这也使得学生在计算的过程中会产生非常明显的不良情绪，影响学生计算的准确性，也影响教学的效果。此外，在数学计算中，学生非常容易受到思维定势的影响，在四则运算当中就非常容易出现这种现象。

（二）不具备稳固的计算基础

由于小学数学计算能力是一项综合性极强的能力，在学习过程中学生必须对基础的知识熟练的掌握，并具备良好的心算和口算能力才能够有效提升自身计算能力，可是当前多数学生不具备强硬的计算基础知识，自身基础知识的掌握情况并不是非常好，对计算法则掌握的不是非常的扎实，这样也严重的影响到了计算的效率和质量，是导致学生计算能力不高的又一关键因素。

（三）没有充分意识到计算能力的重要性

由于现代社会中存在大量的科技设备，比如：计算机、电脑、手机等，这就导致学生在学习过程中大量的使用这些科技设备，并没有利用大脑进行思考，这虽然加快了计算的速度和准确性，可是却阻碍了学生计算能力的培养，导致学生忽视计算的重要性，不主动花时间和精力来提升自身的计算能力和计算水平。

二、提升小学数学计算教学的有效策略

（一）强化对学生计算技巧的培养

教师想要在教学中有效提升学生的计算能力，首先要做的就是培养学生学习计算的技巧，让学生充分认识计算，从而提升计算教学的质量和水平。在教学过程中教师用加强对学生计算方法的掌握程度，让学生遇到难题时能够自行计算解决，教育学生使用简便算法进行计算。首先，教师需要在计算题当中引导学生使用简便的计算方法，教师需要对学生的基础知识进行有效的巩固，同时还要开拓学生的思维，让学生快速的看出一个算式的特殊性，这样就可以对算式进行变形，从而找到一个快速准确的简便算法。此外，教师在教学的过程中也可以利用小组讨论的形式让学生之间相互交流自身的计算方法。具体来说，教师可以给学生布置一些有难度的计算题，需要小组讨论的形式对其进行解答，这个时候教师可以根据学生的实际情况对其进行分组引导学生进行小组的讨论，在交流中充分的表达出自己的观点，在这一过程中对算法进行总结，提高计算的准确性和可靠性。

（二）加强对学生计算基础的教导力度

教师在开展小学数学计算教学时不能只是一昧的将计算作为单独的内容教学，要正确意识到计算的综合能力特点，加强对学生基础知识的教导，让学生能力掌握计算一定的技巧和思维，只有这样才能够提升计算的准确性与效率。所以，教师应该更加重视学生的基础，必须不断夯实学生的基础，引导学生会熟练使用基本的运算法则，并能快速精确地进行口算和心算，同时避免出现算理不清、概念不明等错误。这需要教师在小学数学计算教学中更加重视基础教学，并加强对学生的监督与管理。

（三）将生活情境运用到数学计算教学中

教师应该以正确的方式灌输给学生计算能力的重要性，让学生充分意识到学习计算有多么重要的，从而带动学生积极主动的进行学生。因此，教师可以在进行小学数学计算教师时运用日常生活中的情境开展，可以通过融入学生生活中相关的真实事件增加学生对计算的认识。比如：教师可以设置如下情境：“周末某某学生与爸爸去看电影，成人票30元一张，儿童票半价，同时还购买了一些零食共计15元，请帮爸爸计算一共需要支付多少钱？”这个问题与学生的现实生活有紧密联系，甚至可能出现在学生的生活中。因此，这个问题能够显示出计算能力的实用性，能够让学生感受到计算能力的重要性，改变其对计算能力的轻视心态。

（四）充分运用游戏教学法教学，保持适当的练习

随着新课程标准的实施，主张教学以个性化方式开展，可是小学数学计算教学本身目标就比较多元化，但是最为重要的一项是通过适当的练习，增强学生计算的熟练技能以及高效计算的能力，能够在短时间内准确无误的计算。此外，教师还应重视计算教学的合理性，追求计算教学的有效性就必须抓课堂教学的高效，所以一定要加强课堂练习。首先要重视练习内容的选择。以封闭性问题为主，开放性问题为辅。其次，练习形式多样。计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明，难易适中。可以采取多样的形式如游戏来“刺激”学生，促进练习的高效率。

三、结论

虽然在社会和时代不断发展和进步过程中出现了很多能够计算的技术设备，可是也无法改变计算在小学数学教学中的关键位置。因此，在教学过程中教师应不断探索有效的教学模式开展计算教学，以此激发学生学习的兴趣，并针对性的培养学生计算能力。在实际的工作中，教师需要掌握影响学生计算水平的因素，并且有针对性的对学生予以培养，提高教学的质量和水平。