探究式学习在初中化学教学中的应用

艾拜东拉·阿布来提夫

（新疆伊宁市第十一中学，新疆 伊宁 835100）

一、初中化学开展探究式教学活动的目的和意义

（一）转变教育方式，培养学生学习兴趣

探究式教学是针对化学教学过程中的具体特点所提出的一种新的教学尝试，化学教学过程中有许多需要学生参与实验或与生活现象相结合进行思考的知识点，教师在教学过程中更多的采用探究式教学的方式，在课堂上给学生设置需要思考的化学问题，并在课上或课下引导学生进行自主的答案探究，指导学生寻找答案，这也就是我国提倡课程改革，进行素质教育过程中所关注的转变教育方式的一种有效教学尝试，也是教师真正转变教学观念的一种全新表现。在教师进行探究式教学的过程中，与学生进行互动，不再是单纯的讲授知识，而是让学生更直观的感受知识，这样更多能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。进行探究式教学是一种新的尝试，这种尝试的目的也就是更好的进行课堂教学，提高教学效率，保证教学效果。

（二）能够在传授知识的同时，激发学生自主学习的能力

上文提到过，教师在采用探究式教学方式的过程中，可以将传授知识的方法进行改变，转变填鸭式应试教育的方法，教师在进行课堂教学、完成教学任务的基础上可以设置各种与教学有关的探究式问题，采用探究式教学的方法，在进行课堂教学之外的时间内，引导并启发学生解决问题，激发学生自主学习，解决问题的兴趣，使学生在解决问题的过程中真正运用教师讲授的知识，充分地掌握在课堂上所学的知识，运用所学知识解决生活中的问题，并在探究问题答案的过程中学习到新的知识，培养学生这种自觉学习的兴趣，提升学生解决问题的成就感，这样也就培养了学生的学习乐趣。

二、探究式教学的方法

（一）设计良好氛围，激发学生的学习兴趣

在初中化学的课堂教学中，应为初中生特有的身心发展特点，在这个年龄段初中生对周围的一切都充满着好奇。如果巧妙地讲初中生生活中的一些似曾相识的情境搬到课堂中来作为设置的情境的话，就应该有很多初中生感兴趣的事情，从而会产生很多探究性问题，而在教学中，情境的精心设计，是这一理论成败的关键，要结合初中化学课堂实际跟生活巧妙相连。让学生的积极性在知识点跟生活点的结合部迸发，就自然地引发探究问题的主观想法和积极主动思考。例如，在混合物分离一课的讲解中，笔者就根据生活中常常出现的问题结合课堂知识精心设置了情境：一天家里请你的同学们吃饭，你很热情的招待，并很辛苦的再厨房进行劳动。但一不小心，你将白糖倒进了盛放食盐的容器中，请问你怎么做，能够把白糖跟食盐分开呢？初中生年龄特点一定程度上决定了很多同学还有毛手毛脚的坏毛病，这种类似情况他们生活中都曾经碰到过。而这边碰到的问题课堂化学问题又联系紧密。很多同学都热情高涨地展开了探究。最后根据结合书本知识几乎所有同学都在探究中有了收获。

（二）强化初中化学实验的探究功能

随着新课程改革春风吹过，对学生全面发展思想逐步强化之后，开展实验教学又成了教育环节中一个重要一环。所以，开展探究式学习就要注重探究性学习的实验本性，发挥化学实验在初中化学探究性课堂中的重要作用。例如，对蜡烛及其燃烧的特点一实验进行探究性学习。教师陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。接着组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。在提问了多个同学之后对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。学生充分探究之后充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将在火的上面罩一个干净的烧杯，烧杯上会发生一些变化请学生自习观察。片刻后取下烧杯，并把一些石灰水导进去，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。最后提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？这个实验中教师采用了探究式学习模式，体现了学生在实验中的主体地位。这样不但极大地促进学生的探究积极性，而且也有相当的现实意义。

三、在应用探究式教学法中需要注意的问题

（一）教师注意转变原有的教学态度

教师在应用探究式教学法的过程中，也要积极地转变自身的态度。在上课的过程中要注意时刻保持面带微笑的状态，在与学生进行交流的过程中态度应该和蔼，给学生一种亲近感。在平时的学习生活中，教师要注意与学生培养一种%亦师亦友&的师生关系，了解每个学生在学习化学中的常处于弱项，制订教学计划进行因材施教。江苏省灌南县第一中学的化学教师高老师在教学中，发现每次分组时，一名坐在班级最后一排的男生都没有小组愿意接受他。高老师与这位学生进行了交流之后发现，这个学生性格比较内向，不善于交流。在找出问题之后，高老师对班级其他学生也进行了教育，将德育教育潜移默化的传授给他们。学生对这位学生的态度改变了，这个原本内向的学生性格也变得开朗起来，有了自信心，化学成绩也得到了大幅度提高。

（二）时刻保持安全第一原则

由于初中的化学教学涉及大量的化学实验，因此为了学生在接触化学用品时避免发生意外，教师在教学中应该时刻遵循“安全第一”的原则。教师在上实验课之前首先应该检查化学药品有无过期，在课堂上进行演示时要注意与第一排学生保持距离。学生在进行化学实验探究时，教师应该在课堂上进行监督，让他们用正确的实验方法进行实验。保证学生在教师的监督之下安全、快乐地进行探究学习。