探析大学英语课堂导入的特征及方法

吕红梅

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

大学英语课堂导入可以说是课堂教学过程中的第一个必备环节，做好大学英语课堂导入对整个课堂教学起着至关重要的作用。课堂导入在整个大学英语教学过程中所占课时百分比相对较低，但它起到的作用不容小觑，而且还可能影响到一堂英语课的好与坏。人们常说好的开头是成功的一半，那么，好的课堂导入便成了一堂课成功的保证。

一、导入的特征

课堂导入的内容和形式都必须与教学内容有着紧密的联系，如果导入与课文在逻辑上能够做到清晰明了，就有利于达到课堂的完整性，加深学生对所学内容的理解。因而，我们不能只注重导入的趣味，而忽略了“切题”这一主要任务之一。高质量的课堂导入能够让学生绽放思维的火花，是开启学生思考大门的钥匙，引导学生奠定良好的思维方式也是培养英语语感的关键途径。

正如上文所提到的，导入环节在大学英语课堂中作用虽大，但不是课堂教学的主体，它在课堂教学中所占的课时比例相对较低。因此，我们在准备课堂导入的时候要严格控制导入的时长和导入内容的多少，切忌任意占用教学时间，切忌宏篇大论；反复斟酌，尽量做到短言简意赅，短小精悍。

大学英语的课堂导入形式可能是多样的，我们可以根据不同的教学材料采取多变的形式。如若每次都采用一种模式，长此以往，学生会对此感到“审美疲劳”，这不仅没有把导入的作用发挥到位，反而会影响学生的学习兴趣，甚至产生厌学情绪。

传统的教学过程强调老师的主导作用，这与课堂导入精神的不谋而合。在大学英语的课堂导入中，老师依然是发挥主导作用，学生依然是主体地位。尽可能地调动学生的积极性，参与课堂，使学生产生浓厚的学习兴趣；自然地促使学生给予恰当的情绪反应，从而形成一定的课堂氛围，进而丰富学生的情感体验，深化学生的情感认知，并对一堂课留下深刻的印象。

二、常见的导入方法

（一）英文故事

一个寓意深刻，内容丰富的故事在大学英语的教学过程中可以牢牢抓住学生的注意力，牵动学生的思路，甚至是拨动学生情绪。故事导入法的最大特点就是能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，与此同时把学生置于英语的思维模式中去，在听故事的同时也锻炼了英语听力及逻辑思维。当然，故事导入法对学生的理解能力要求较高，遇到生僻词时需要教师做好同义词替换或者词语解释工作。

（二）英文歌曲

与英文故事相比，英文歌曲更具有艺术魅力。首先，英文歌曲是音乐的一种，他能够用音符和旋律来表达感情，传递信息，具有丰富的意境和感情传递作用，它比任何语言更易与人沟通；其次，英文歌曲作为一种文化载体，也深受学生的喜爱，尤其是一些乡村音乐和流行音乐，传唱度高，影响较大。如果把英文歌词与课文相结合，与语法相结合则会起到意想不到的教学效果。例如碧昂斯（Beyonce Giselle Knowles）的歌曲《If I Were a Boy》的歌词中就充满了对虚拟语气的使用，如果把这首歌作为虚拟语气这一个语法点的导入，必然会使学生印象深刻，同时也强化了学生对这一语法点的理解与识记。

（三）图片

由于互联网和多媒体的普及，可以在课堂上使用的种类繁多：油画，中国画，插画等。图片具有直观性，能够在第一时间抓住学生的注意力；在大学英语课堂导入中图片的可利用空间很大：教师可以让学生用英语描述图片内容；在讲述文化差异话题时可将多幅图片放在一块让学生找不同；让学生根据课文内容对图片进行排序等。教师把线索“藏”在画中，有利于激发学生的探索精神和学习兴趣，进而在一定程度上提升学习效果。

（四）英文视频

英文视频在大学英语课堂导入部分的使用已经不新鲜了，它能够使知识更加具体，形象，能够让人有身临其境的感觉，与此同时也给英语学习者们提供了一种语言环境，让他们沉浸其中，有利于培养地道的口语表达和英语思维模式。视频的来源也多种多样：CNN新闻,BBC纪录片，名人采访，歌曲MV等。对这些视频材料的适当利用能够让导入起到事半功倍的效果。但是教师在选材的时候一定要紧扣文本，否则就会给学生一种牛头不对马嘴的感觉，把课堂置于不知所云的尴尬当中。再次，还要注意时长，要找到精华；而不是大片段的播放视频，这有悖于导入环节短小精悍的特征。

（五）游戏

近年来游戏教学法在中小学的英语课堂上屡见不鲜，成为了一种有力地提升学生学习兴趣的有效方法。当然，在大学英语的课堂导入中，游戏也有用武之地。相对于中小学生来说，大学生的词汇量更广，语法基础更为扎实，具有一定的英语思维能力，可操作性强。因而我们在导入环节可以采用一些趣味游戏来激发学生的创造力，想象力和英语表达能力。例如，在导入“sports”这一单元的时候，我们可以让学生来玩“你画我来猜”的游戏，也叫作“pictionary”，这里的“画”也可以转换成“话”，即“你话我来猜”；在游戏当中可以充分锻炼学生的口语表达能力，也能够发现学生的不足之处和知识漏洞，这样在后面的教学活动中可以指正学生的错误，从而加深他们对知识点的印象。

三、结语

大学英语课堂的导入一定要紧扣主题，短小精悍，形式多样化，避免落入俗套。大学英语课堂的导入方法并不局限于英文故事，英文歌曲，图片，英文视频和游戏，教师在实际教学中可以通过和学生的互动和思想碰撞找到更多地、更好的课堂导入的方法，例如微课等，这有利于丰富教师的教学手段，提升大学英语的整体教学水平，使学生有兴趣学，乐于学，并且学有所得。