亲子辩论会：化解家校德育难题的有效途径——以南京市第一中学德育实践活动为例

黄 侃

一、一场由学生手机使用问题引发的亲子辩论会

学生的手机使用是个令教师和家长都非常头疼的问题。家长们建议学校出台“手机禁令”，而孩子们则“奋起反击”。为解决令人头疼的手机使用问题，南京市第一中学国际部举行了一场“学生在校使用手机利弊分析亲子辩论会”。辩论双方是国际部高一年级四名女生组成的“穆桂英队”和该班四位爸爸组成的“爸爸帮队”，双方针锋相对、唇枪舌剑、各不相让，对有关问题条分缕析，有理有据。一边是伶牙俐齿，一边是生姜老辣，精彩的辩论赢来场内阵阵掌声，也带给所有人更多的思考——

交锋一：在学校用手机有必要吗？

学生队：手机对我们的学习有很大的帮助，平时可以用来查资料，丰富我们的课外知识。

爸爸帮：我们不反对使用手机，放学后或是周末可适当使用手机，但是在学校还是应该以课堂学习为主。课间可以多和老师、同学交流，为什么一定要抱着手机呢？过于依赖手机，反而会失去独立思考的能力。

学生队：通过手机，我们可以了解社会动态、国际新闻，这对我们以后出国也是有益处的。

爸爸帮：我不否认你刚才的观点，可是通过手机了解相关资讯同样可以在放学后和周末进行，不一定非要将手机带到学校。

学生队：大部分学生必须早晚自己回家，回家路上遇到麻烦，会让父母担心。而智能手机有强大的定位功能，遇到安全问题，我们可以及时求助。

爸爸帮：虽然手机定位有一定的作用，但最根本的还是需要自己提高安全防范意识。

交锋二：高中了，家长要不要放手？

学生队：你们送我们出国留学，难道是为了培养一个只会学习的“书呆子”吗？三年后我们出国了，如何独自面对崭新、自由、开放的社会？因此，家长们应该学会适时放手，给我们自由发展的空间。

爸爸帮：作为父母，我们也想把使用手机的自由交给你们，但是很遗憾，确认过眼神，我们暂时还没有遇到对的人！事实上，我们事先的调查问卷显示，你们中的很多人带手机到学校并不是为了学习，而是用来聊天、点外卖和搜索作业的答案，手机并没有发挥正向的作用。

学生队：我们希望家长给我们一个犯错的机会，我们犯错了，跌跟头了，知道痛了，才晓得这样做是不对的。希望你们不要总是简单粗暴地禁止。

爸爸帮：试想，在你们刚学会走路时，我们会放手让你们独自过斑马线吗？两岁的时候，我们会放手让你们去托儿所吗？那不是放手，那是“凶手”！是呀，你们在慢慢成长，家长也在逐渐放手，但所有的放手都是有前提的，必须确保你们已经能够做到自律了。手机就是很明显的例子，我们认为现在放手是对你们的不负责，当然我们肯定会注意方式方法的。

这场辩论会给学生们创造了一个自我反思、自我历练的机会，实现了教育效益的最大化。正如我们希望的那样——“希望孩子们遇到任何问题不是简单地和家长说是或不是，而是找一个交流平台，把自己的想法说出来，这样可能比单纯制订某一个规则更有意义。希望通过这个交流平台让我们的学生知道，做任何事情都要辩证思考，我们可以通过辩论交流，以理服人，与父母达成共识。”辩论会后，学校国际部结合学生和家长双方的意见，出台了《南京一中AP 班学生手机等电子产品使用规定》，规定指出：学生可以带手机进校园，但一进教室就必须将手机放到指定地点，由专人保管；在校期间，学校为每个班级配备一台“老人机”，供学生遇到急事时使用。刚性化的管理和人性化的关爱为这场辩论画上了一个圆满的句号。

二、亲子辩论会的德育价值

作为一种新的德育方式，亲子辩论会采用辩论的方式，让家长和学生通过面对面的交流，获得对某一事件的正确认识并形成一致的意见。学校国际部亲子辩论会取得的意想不到的良好效果，也引发了学校管理层对其德育价值的思考。

1.亲子辩论会提高了学校德育的实效性。

“学生在校要不要使用手机”这个话题，不但体现了生活性和时代性，还具有很强的现实意义。亲子辩论会激发了学生主动交流的积极性，提高了学生的自信心和主动性，消除了学生和教师、家长之间的分歧，并达到了自我教育的目的。

2.亲子辩论会提升了学生的认知与判断能力。

尽管这次亲子辩论会的主题比较简单，但辩论会涉及的内容十分丰富，学生和家长都做了大量的前期准备，学生们更是对信息化时代的学习要求以及信息对人的发展的重要意义进行了深入研究。这样的主动探究，提升了学生的认知与判断能力，而辩论中亲子双方观点碰撞的过程也引发了他们深层次的思考。赛后，很多学生都表示，对于学校有条件使用手机的规定，他们都非常乐意接受且一定会严格遵守。

3.亲子辩论会增强了亲子互动，和谐了家校关系。

亲子辩论会中，家长与孩子互相陈述并反驳对方的观点，这个过程不仅让家长听到了孩子的心声，也让孩子了解到家长的无奈和关心。亲子关系紧张是当前大多数高中生家庭的真实写照，国际部组织的亲子辩论会拉近了家长和孩子们的距离，让父母与孩子彼此都能够静下心来，耐心聆听对方的意见，感受亲情的温暖。同时，家长也能够更好地理解学校和教师的教育行为，消除了很多不该产生的家校间的误会。所以，亲子辩论会在促进亲子关系和谐的同时，也和谐了家校关系。

4.亲子辩论会提升了学生的综合素养和思维品质。

亲子辩论会还是一场学生综合素养的展示会。参与辩论会的过程，是学生在认真研究主题、确立论点、搜索资料的基础上，进行思考、判断、质疑并解疑释惑的过程，也是他们合作探究的过程。这样的活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，也提高了他们的思维、批判、创新、组织能力等，培育了他们平等、竞争、协作、包容等意识，而且学生们在这个过程中展示了良好的心理状态和临场应变能力。

三、亲子辩论会对学校德育工作的启示

两个小时的辩论会在欢快愉悦的氛围中结束，双方辩手仍意犹未尽。辩论环节中引申出的教育问题耐人寻味、发人深省。

1.学校德育工作需要想象力。

南京航空航天大学人文与社会科学学院副教授邱建新在现场点评中说：“中学生在年龄上还属于未成年人阶段，是兴趣养成、习惯养成的重要阶段，同时也是自制力较差、分辨力较弱的阶段。手机是把双刃剑，目前我国有8 亿多手机用户，一味地禁止肯定不行。这就需要学校、家庭、社会参与引导和教育，学校利用这样的形式让双方沟通、互动，也是平等对话和倾听。”同时，邱教授指出：“辩论本身的输赢并不重要，关键是学校教育模式的创新。如何创新教育形式，如何加强教育参与，给我们提供了一个很好的思路和尝试，我们学校教育需要想象力。”亲子辩论会让大家在公开场合换位思考，防止家庭教育中家长的强权和孩子的漠视。亲子辩论会把家庭、学校、社会教育以及孩子和家长的自我反思融为一体，从而形成家庭契约、学校契约，大人可以和孩子约定手机使用，包括使用时间、使用功能等，从而促进孩子提高自我管理能力。

2.学校德育工作离不开心与心的交流。

教育是育人的事业，离不开面对面、心与心的交流。无论教育工具多么高大上，都很难具有直抵人心、春风化雨的属性，不能起到一个灵魂影响另一个灵魂的效果。教育的独特魅力就在于教育者陪伴被教育者成长，并用自己的一言一行，为他们做榜样，使他们感受到教育之爱、社会温暖和自我责任，从而一起去赴一场美丽的心灵之约。

有了心与心的交流，教学变得立体，教育变得丰满，对师生而言均实现了积极的成长。教育者若明白科技与教育的关系，把握教育本质，引导各教育主体之间进行深度有效的沟通，共同为学生设计成长方案，教育方能真正发挥育人之功。