美语善言 快乐你我

杨明珠

一、教育背景

叶圣陶先生说：“教育往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”然而到了高年级，学生们渐渐不愿意主动和老师打招呼，甚至总是讲一些脏话、给同学起绰号等。究其原因，有教师对文明养成教育的忽视，也有学生对文明语言的不以为然。因此，班主任要创设情境，让学生真正感受到文明用语的重要性，让文明语言成为班级文化的重要组成部分，成为每个学生的良好习惯。基于此，我设计了此次主题班会课。

二、教育目标

认知目标：引导学生充分认识文明用语的重要性以及文明语言的内涵。

情感目标：引导学生感受文明用语带来的良好的情绪体验，逐步增强在人际交往中使用文明语言的意识。

行为目标：在小组交流与合作活动中，引导学生使用文明用语来表达自己的意愿；制订关于文明用语的班级公约，记录家庭中的美语善言，引导学生形成良好的语言习惯。

三、活动准备

教师准备：设计学生自测题、拍摄情景剧、准备课件。

学生准备：搜集文明用语的相关故事，将日常文明用语编成顺口溜；观察并认真聆听同伴之间的语言交流，寻找班级“美语之星”。

四、实施过程

（一）有礼人心暖，无礼讨人嫌

1.播放情景剧。

情景一：甲在走廊欣赏美景，乙急匆匆经过，与甲撞在一起。乙破口大骂：“你瞎眼了？没看到我急着上厕所吗？像根电线杆一样杵在这儿，干吗呢！”甲瞪大眼睛，反骂过去：“你才瞎了眼呢，明明是你撞了我！”说着，甲推了乙一把，两人扭打在一起。班长出来制止。

情景二：甲在走廊欣赏美景，丙匆匆走过，撞到了甲。丙连忙道歉：“对不起，对不起，你没事吧？我急着上厕所，不小心碰到你了……”甲：“没关系，没关系，你赶紧去吧。”

2.学生交流：同样是被他人撞了，为什么甲的态度不一样呢？

3.教师小结：这真是“有礼人心暖，无礼讨人嫌”啊。文明的语言，会让我们心情舒畅，能很快地悦纳对方。那么哪些是文明的语言？怎样和别人交流，才让你心中愉悦，让别人愉快地接受你呢？今天我们就围绕这个话题来开展一次主题班会。（教师出示班会课主题：美语善言，快乐你我）

【设计意图】本环节利用两段起因相同、结果迥异、贴近学生生活的情景剧，引发学生对文明礼貌用语进行思考，感受文明用语的重要性，唤起学生使用文明用语的意识。

（二）美语跟着走，快乐手牵手

1.学生进行日常文明用语小竞赛、展示文明礼貌语言的顺口溜，并以快板的形式呈现古代的文雅语言。

学生讨论：听了他们的精彩展示，你们想说些什么？

教师小结：由衷的赞美，会让我们开心。所以，当别人有了进步，取得好成绩时，请不要吝啬你们的赞美之辞。（教师板书：由衷的赞美）

2.出示故事：一位语文老师鼓励自卑学生的故事。

思考与交流：这个自卑的孩子走向成功的原因是什么？

教师小结：善意的鼓励可以给身处困境的人自信和力量。面对身处困境中的人，我们不妨多说一些积极的语言，给予他们一些信心。（教师板书：善意的鼓励）

3.学生交流：你还收集到哪些关于文明（礼貌）语言的故事？

学生讲述朱师傅为周总理理发的故事。

思考交流：朱师傅为什么会深受感动？

教师小结：总理的宽慰，让朱师傅不再愧疚，反而深受感动。由此，我们看到了总理的宽容之心。可见文雅、和气、宽容的语言，不但净化了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。（板书：和气的宽慰）

4.教师总结：在我们的生活中，用好“你好”“谢谢”“对不起”等日常文明用语，给予别人由衷的赞美、善意的鼓励、和气的宽慰等，都是文明的语言。希望我们都学会使用文明的语言，让人与人之间的关系变得更和谐。

【设计意图】此环节先采用小竞赛的方式提高学生的活动积极性，唤起他们关于文明用语的知识储备，然后展示中国古代文雅有礼的语言，让学生们感受到传统文化的魅力，懂得文明语言的重要性。

（三）良言一句三冬暖

1.反思自己：学生填写《你是“美语之星”吗》测试题。

对照测试表，学生自评：哪里做得很好，哪里需要进一步改进。

2.评选他人：对照测试表，你觉得班级中哪些同学能被评为“美语之星”呢？

教师适时为学生颁发“美语之星”奖章。

【设计意图】这一环节旨在联系学生的生活实际，让学生根据要求反省自身的语言和行为，在班级中寻找“美语之星”，为学生树立榜样。

（四）恶语伤人六月寒

1.一起来吐槽：对班上的一些不文明、没礼貌的现象，你一定深恶痛绝，下面咱们就来吐吐槽。（学生自由发言，教师相机采访）

2.故事引领：在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不耐烦了，回答道：“唉，你只管好好养病，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”这个病人感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。

教师：听了这个故事，你有什么想法？

交流后小结：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们不仅仅要使用文明语言，还要说有分寸的、得体的语言，这些都是礼貌，是一种美，让人们乐于接受。

3.教师：生活中还有很多人说话不注意场合，当众揭别人的短处，让人下不了台，面对这样的情况，我们该怎么办呢？请看这两个情境题：

（1）面对情景一当中出现的现象，如果你是那位劝架的班长，你准备怎么说？

（2）情景二中的丙也很烦恼，因为他个子矮，他的朋友甲最近总是称他“矮竹竿”“矮猴子”。丙本来就因为身高问题而自卑，现在连朋友也取笑他，他很难过。这不，甲又大呼小叫地喊他：“矮竹竿，等等我。”他该怎么办呢？

各小组选择其中的一个场景先进行讨论然后表演。

教师小结：面对班级中不讲文明语言的同学，我们可以采用委婉地批评、幽默地回击以及提出合理的建议等方式，使忠言不逆耳，从而让同学们及时改正错误，让班级更加和睦团结。

【设计意图】从反面故事入手，让学生感受到没有分寸的无礼之言给别人带来的伤害，进一步让学生感受到文明语言对于维护和谐人际关系的重要性。

（五）我们来约定——班无礼则不宁

1.教师：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”荀子的这句话告诉了我们“礼”的重要性。如果同学们都不讲文明和礼貌的话，那么整个班级也就安宁不下来。所以我们要探讨形成一个关于文明用语的约定，至于约定的内容，请大家分组讨论并记录下来。

将确定下来的约定贴到班级公约栏中。全体起立，读公约，宣誓。

2.课后延伸：我们在班级中要使用文明用语，在家里、社会公共场所，也应该使用文明的语言来展示我们的品格与素养。请带上《美语善言记录表》，让家人认真填写。

【设计意图】通过集体制订“班级公约”，使文明语言真正在班级落地生根。同时，延伸至课堂外，请家长督促学生的文明语言使用情况，这样既促进了亲子关系发展，又构成了共同的育人环境，以真正实现学生的全面发展。

五、活动反思

这节班会课，我首先从班级发生的两起真实事件入手，让学生初步感知文明语言是人与人之间和睦相处的金钥匙。然后，利用小竞赛、顺口溜、快板等多种方式，进一步唤醒学生曾经使用过的文明语言，加深他们对文明语言重要意义的感知。接着，我利用两个故事引导学生感受美语善言带来的快乐，树立了使用文明用语的意识。而班级公约的制订、家庭文明语言的记录，都旨在让学生将文明养成教育落实到具体的生活中，以真正促进良好习惯的养成。同时，为了促进学生的自我反思，我根据班级中经常出现的语言不够文明的现象制成《你是“美语之星”吗》这样一张测试卷，让学生进行测试。每题均有三个答案，这三个答案代表不同的分值，学生大都选择了分值最高的答案。然而在交流时，他们都表示自己和“美语之星”还有一定的距离，这种自省和自责促使学生学会了自我教育。