让教育的每个细节成就教育

唐建勋

班主任的工作是什么？班主任应该做些什么？班主任正在做些什么？我想，只有了解了班主任工作的现状，才能回答上述问题。下面，是我对自己一天工作的梳理概括：

早晨：催交作业、安排值日生打扫卫生、整顿班级纪律、组织学生晨读。

上午：批改作业、上课、备课、处理学校布置的各项班级杂务、课间找个别学生交流、组织课间操。

中午：组织学生吃午餐、安排学生自习或午休、为个别学生面批作业和答疑、维持好班级纪律。

下午：上课、备课、通过QQ 或微信与家长交流、在家长群中发布一些事务性的通知、放学前全班常规点评、安排值日生打扫卫生。

这就是一个高中班主任最平常的一天，我始终围绕着纪律、卫生、学习、常规、家校联系等细碎的方面在工作。所以，我认为真正在做着“教育”的班主任，最需要思考的就是教育细节。我们应认真审视自己一天的工作，发现教育的细节，在细节处引领，如学生交作业，我们是不是可以想一想如何才能保证学生交得既快又好？组长如何收作业最省时间？课代表怎样统计班级的作业情况最高效？班主任应该如何指导班干部开展工作？我想，这些细节的背后，才是真正的大教育。当然，我们还可以做更进一步的思考：指导学生做好这些事情对班主任的工作有什么意义？对学生的成长又有什么意义？

然而，正是因为缺少了对这些教育细节的关注和反思，所以很多班主任才会抱怨，才会产生职业倦怠。那么，在当前的教育生态下，我们应该如何做一个坚守教育高度，坚持教育情怀的班主任呢？我的主张是，关注教育的每一个细节，让教育的细节成就教育。我在日常带班实践中，尝试通过与学生进行及时沟通、对学生进行及时评价，发现学生成长中的细节，帮助学生更好地发展。

一、战友笔记：师生交流促发展

周记是班主任有效了解、教育学生的重要载体，班主任亦可通过周记提高班级管理的有效性和针对性。传统的周记交流形式一般是“学生→教师”单向传递，学生往往应付了事，不愿向教师敞开心扉，无法形成真正有效的双向沟通。基于以上问题，我创新了周记的评阅方式。我让每个小组准备一本周记本，每组每周安排一个学生记录，班主任每次只批阅8 本周记，教师批阅点评后由该组内其他同学进行补充点评。大概6 次后，班主任就可以完成对整个班级学生周记的批阅。第一轮组内循环完成后，还可以进行组间交换，再次从这一组的第一个学生开始完成下一轮，8 本“战友笔记”一直处于循环流动的状态。班主任每周批阅的周记从48 本变成了8 本，能发现学生发展中的更多细节，更有针对性地进行点评和回复；而学生之间的互相点评又增进彼此之间的了解，班级氛围越来越和谐。

对学生来说，新的周记形式既是在表达自己，又是在分享他人的世界，学生有了点评同学周记的权力和点评“其他同学的点评”的权力，甚至是点评“班主任的点评”的权力，周记成为班级师生精神对话的平台，其内容的深度和广度被极大地拓展，学生的参与度也大大提高。学生从传统周记中的习惯于拘束在教师天然权威的评价下“我应该做怎样的人，我应该怎样去做事，我应该怎么看待这个问题”，转变为置身于全班师生平权视角下的讨论“我是什么样的人，我是怎么样去做事，我的观点是什么，我怎么看待其他人的观点”，以集体的力量而非班主任一人的权威来评价并反馈，这正是“平行教育”的影响。

“战友笔记”表达方式上的创新、沟通渠道上的多维、呈现内容上的新颖、完成形式上的革新，让传统的周记获得了新生，甚至超越了周记本身的意义，对改进师生关系、塑造班级文化起到了至关重要的作用。现在，周记已经成了班级的精神家园，成为集体发展的多维空间。它是意趣流淌的空间：学生们记叙身边的见闻、趣事，反映班级的日常、同学的兴趣爱好。它是情感融汇的空间：大家都以平等的视角来共同分析问题，解决问题，用温暖的情感而不是以冰冷的规矩、用民主的温性而不是管理的刚性来处理班级出现的问题。它是思想碰撞的空间：师生、生生交流构建学生正确的人生观与价值观，学生的思想日趋成熟。

二、表情包评语：高效评价促成长

表情包是一种网络语言，与青少年张扬的个性和搞怪的心理相符，学生们都喜欢使用表情包斗图，以表情包交流取乐。学生们画表情包这一细节给了我教育灵感，我也开始尝试借用表情包的形式来丰富作业的批阅形式，画一个表情包、来一句轻松调侃的话，以轻松愉悦的方式育人。

小杰作业不认真，我在他作业后面写下了：“对待笔记要用心、走心、真心、热心、小心、关心、细心、耐心、忠心、衷心、留心”这样一句话，同时在旁边画了一张兔斯基的表情包；小洋做题时偷工减料，我用薛之谦歌曲《演员》里的歌词来调侃：“简单点，笔记的方式简单点，这句话被你贯彻得太投入。”旁边配了一张笑脸图……我的创新做法引起了学生的好奇，他们把自己本子上的表情包与其他同学交流，很快激发了全班学生的热情。学生们纷纷在作业本上“求”我的表情包评价，随后这项工作渐入佳境，表情包评语激发了学生们追求作业质量的热情，他们开始尽自己最大的努力完成各种学习任务，只为得到我的表情包评语。与此同时，表情包评语的沟通作用也开始慢慢体现，有学生在作业本上与我进行情感交流，他们会通过表情包向我吐槽学习上的压力，我也通过表情包舒缓了他们的紧张情绪，表情包在我这里不再是一个吸引学生眼球的噱头，而是成了我了解学生的窗口，成了师生间沟通的重要桥梁。表情包评语的形式弥补了师生语言和文字交流中情感态度表达不够丰厚的弱点，有效地提高了沟通效率；表情包评语拉近了师生间的距离，融化了师生之间的情感边界，让教育呈现出另一种别样的风貌。

日常的点滴行动皆为教育，日常的琐事与忙乱皆为教育。我们需要在平时繁杂的工作中静下心来，思考这些工作中最寻常的小问题，让教育的细节成就真正的教育。