我和书籍有个约会

一、教育背景

朱永新教授说：“每个孩子都是失去翅膀、落入凡间的天使。读书，将让书籍成为心灵的双翼，让孩子们重新变成我们身边的天使。”然而，现实情况却不容乐观，现在的很多中学生不爱读书了。究其原因，一方面是因为网络、电视等媒体的巨大影响，另一方面是因为社会过于重视学业成绩，忽略学生的全面发展。阅读对于一个人的文化素养提升有着重要的影响，如何激发学生的阅读热情，并将这种热情转化为一种生活习惯，是班主任应该关注并着力解决的问题。

二、教育目标

认知目标：通过呈现学生课外读书的现状，使学生认识到阅读的重要性。

情感目标：引导学生从内心深处感受读书的乐趣，真正爱上阅读。

行为目标：通过开展班级“诺贝尔读书奖”活动，引导学生在日常生活中形成良好的课外读书习惯。

三、活动准备

教师准备：设计问卷，调查学生的课外读书现状；根据学生的课外读书需要，列出推荐阅读书目；查找中国新闻出版研究院发布的有关阅读的数据。

学生准备：收集与课外阅读有关的数据、故事、图片、格言。

四、实施过程

（一）开展游戏活动——走近书

教师导入：如果说阳光能够带给人温暖，那么我想这个世界上还有一样东西能带给你这种感觉，那就是“书”。可是，现在热爱读书的人越来越少了，少到需要我们不停地呼吁，少到需要我们来一场拯救。今天，我们班会课的主题是“我和书籍有个约会”，就是想让你们珍惜与书做伴的美好日子。接下来，老师要跟大家玩一个游戏，游戏的名字叫“我爱猜书名”。

（教师提供某本书的信息，比如书中人物、主要情节、作者、写作背景、后人评价、阅读感受等，供学生猜书名）

提示1：这是一部小说。

提示2：作者是一位台湾女作家。

提示3：这本书带有自传性质，作者在书中回忆了自己的童年生活。

提示4：小说的主人公名叫英子。

提示5：这部小说曾被改编成同名电影。

（正确答案为《城南旧事》）

提示1：这是一本外国小说。

提示2：我喜欢这本书是因为它的情节曲折刺激，引人入胜。

提示3：这本书讲了一个传奇的复仇故事。

提示4：这本书的主人公叫爱德蒙·邓蒂斯。

提示5：这是法国作家大仲马的代表作。

（正确答案为《基度山伯爵》）

…………

教师：你们回答速度很快啊！但老师想问大家一个问题，在刚才猜书名的这些书中，你认真读过的有几本呢？

（只有少数学生举手示意）

教师总结：有人说过，读哲学使人深刻，读历史使人睿智，读诗歌使人灵透。鲁迅先生也曾说过，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。老师希望你们都能加入读书的行列之中，让自己聪慧起来。

【设计意图】这个环节重在激发学生的阅读兴趣，能主动走近书，明白读书是一件让人倍感快乐、增长见识的好事情，同时为后面的“劝读书”环节做好铺垫。

（二）呈现读书现状——劝读书

教师：课前，我们完成了一份关于课外阅读的问卷调查。据统计，18.4%的同学年阅读数量在0—5本，60.5%的同学年阅读数量在6—10本，13.2%的同学年阅读数量在 11—20本，7.9%的同学年阅读数量在20本以上。据此，我们可以估算班级每人年平均阅读量为6—10本。现在我们再看下中国新闻出版研究院发布的一组数据。

（课件出示：中国新闻出版研究院发布的第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，远低于早先调查显示的韩国11本，法国20本，日本40本，俄罗斯55本，以色列64本；我国未成年人的人均图书阅读量为8.45本，我们班与之基本持平。）

教师：国务院前总理温家宝说过，他最愿意看到的，就是在乘地铁的时候，我们国民每人拿着一本书在读。但如今，和发达国家的人民相比，我们的读书量确实太少了，这要引起大家的重视。一个不读书的民族，一个不读书的国家，怎么能强大呢？因此，我们应该重视日常阅读，将阅读当成生活中的习惯。

【设计意图】真实的数据最能打动人，伟人的事迹、教诲也能给人启迪。此环节旨在引起学生的反思，认真对待阅读这件事。

（三）排除怕读理由——增动力

教师：课前请同学们收集了一些关于犹太人读书的资料，我们一起来看看。

学生解说：在古代，不少犹太人常常在墓园里摆放着各种书籍，他们相信，在夜深人静时，死去的人们会出来读书。为了培养孩子读书的习惯，在每一个犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后小孩则去吻《圣经》上的蜂蜜，这其中的用意不言而喻——让孩子从小就知道书本是甜的，读书会对人生大有裨益。犹太人总是不厌其烦地向孩子灌输这样的道理：生命有结束的时刻，读书求知却永无止境。

教师：犹太人的做法很特别，他们达到了目的，因为书籍改变了他们每一个人，也彻底改变了他们的民族，甚至整个世界。现在，你们可能已经认识到了课外阅读的必要性，那如何培养自己的阅读兴趣呢？首先我们来了解一下大家不喜欢课外阅读的原因吧。

（课件呈现课前问卷调查结果：学生们不喜欢课外读书的原因主要有两个，一是认为读书没什么意思，网络、电视等娱乐方式更具有吸引力，二是学业压力太大，没有时间去读书）

教师：针对第一个理由，你能说服他吗？

（学生分组讨论）

教师：虽然爱因斯坦、马克思、弗洛伊德、卡夫卡、普鲁斯特等人来自不同领域，但有一点是相同的，他们都是犹太人。犹太人有一张令世界其他民族都羡慕的成绩单——截至2014年，犹太人收获了全部诺贝尔奖的20%以上，物理学奖获得者爱因斯坦更是被誉为人类历史上最伟大的科学家。为什么会有如此大的成就？这可能与他们的一个习惯有关，那就是阅读。认为读书没什么意思的同学，也许你还没有真正地亲近书，尝到读书的“甜头”。我们可以找一个安静的下午，静静地翻开一本好书，或许你会发现，读书并不是无趣的。至于第二个理由“学业压力太大，没有时间去读书”，这确实是一个很现实的问题。下面请我们班的几位“阅读小达人”来谈谈自己是如何解决这个问题的。

生1：我们现在功课多且深，专门用来阅读的时间真的很少，但我从小就养成了一个习惯，那就是每天睡觉前的半小时都用来读书。

生2：每天爸爸送我上学和接我放学时，我喜欢坐在车里看些课外书。

…………

教师：是的，我们不仅要学会合理安排自己的时间，列出每天的阅读计划，而且要善于利用碎片化的时间，确保每天都能阅读一些课外书籍。

【设计意图】此环节通过展示学生不喜欢读书的原因，然后对所存在的问题进行分析，帮助学生找到持续阅读的办法。

（四）开展评选活动——促读书

教师：为了让大家养成课外阅读的好习惯，让阅读变得更有趣些，老师想组织一次活动，评选出我们班级的阅读之星。那如何去完成评选活动呢？第一步，你们每人都推荐1本书。第二步，评选出5本书的决选名单。我根据你们在问卷中推荐的好书的统计结果，并且参照其他任课教师的建议，给大家列出一个推荐书目：《雾都孤儿》《牧羊少年奇幻之旅》《视觉之旅：神奇的化学元素》《目送》《国学的天空》。第三步，各位评委（所有同学）利用3个月的时间来阅读，希望大家都能做一名合格的评委，成为一个名副其实的阅读之星。第四步，投票表决并公布结果。时间定在2019年4月23日——“世界读书日”，届时，阅读完5本书的同学就有资格成为真正的评委，成为我们班的阅读之星，然后再投票选出我们班的“诺贝尔阅读奖”获得者。

【设计意图】此环节重在引导学生将本节课上的豪言壮语、满怀信心延伸到课外，这一目标最终要通过评选活动来完成，期待班上能出现越来越多爱阅读的人。

五、活动反思

我认为这节班会课最大的亮点在于开展了班级“诺贝尔阅读奖”评选活动，即参照诺贝尔文学奖的评选过程来评选班级的“诺贝尔阅读奖”，最后宣布在4月23日“世界读书日”这样一个特殊的日子公布获奖名单，这样的安排既调动了学生参与活动的积极性，同时也更好地巩固了学生在班会课上生发的主动性和自觉性，更有利于学生养成热爱阅读的习惯。