班级活动是一剂育人“良方”

初中阶段是一个人人生观和世界观建立的极为关键的时期。对现如今的学生而言，班主任如果仅仅靠简单灌输和说教来教育他们，恐怕不会在他们内心留下什么“印迹”。“道理”要讲，但是只靠讲大道理是不够的，还需要大量的活动跟进才能使教育“内化于心，外化于行”。徐峰老师这些年一直倡导并践行着活动育人的理念，坚持从学生的生活实际出发，在班级活动中挖掘和有效利用各种教育资源，开展丰富多彩、形式多样的教育实践活动，促进学生的全面发展。

一、有温度、有感情：用家人的理念凝聚人心

著名的教育家苏霍姆林斯基说过，“集体是教育的工具”。一个班集体的品质对学生个体的发展至关重要。徐峰老师认为，要建设一个充满正能量的班集体，关键取决于班级凝聚力是否强大。为了建设一个富有凝聚力的班集体，他非常重视班级主题活动的开展，为学生提供展示的舞台。这种展示增进了同学间的相互了解，并让每一个学生都在其中感受到浓浓的同学情谊。

大海航行靠舵手。徐峰老师这个“舵手”深知在建班初期凝聚人心的重要性。为了进一步增强班级凝聚力，他为班级里每位学生举办充满仪式感的生日会。这“小小”的举动，对学生的教育意义如此之大，学生从内心深处会把他当成是“自己人”。当学生带着信任之心、感恩之心投入到班集体建设中时，我们何愁学生学习没有劲头，何愁学生的成绩不能提高，何愁班级没有凝聚力。

二、有生活、有担当：用榜样的力量诠释责任

活动育人是立德树人的重要手段，《中小学德育工作指南》更是把“活动育人”作为创新德育工作的重要途径之一。这种“创新”必须要摒弃传统的说教和灌输，在活动中生发教育，以学生的实际生活为载体实现教育的变革。徐峰老师的教育就没有脱离学生的真实生活，他有意识、有计划地把班级活动渗透到了学生的班级生活、校园生活，甚至是社会生活中，他把灌输和说教变为学生的亲身体验，让学生在潜移默化中受到感染。他和家长委员会一同组织和策划劳动教育，通过志愿者劳动让学生体验“保护环境 人人有责”；通过与家长共同“劳动”，给学生“两点一线”的枯燥生活注入了新的内容。

校外社会实践活动是学生身心健康发展的重要保障，更是培养学生责任意识的重要载体。作为一名“老”班主任，徐峰老师善于让学生在生活中寻找教育的“答案”。他在初二年级组织学生体验军营生活，学生通过走正步、叠被子等体验解放军战士平时的生活，了解解放军战士为了保卫祖国的付出，培养学生的爱国情怀。

班级活动不仅可以净化学生的心灵，还能增强学生主动担当的意识。徐峰老师借助研究性学习这一载体，带领学生开展“保护环境”的社会实践活动。暑期他带领学生实地调研太湖水质，让学生感受到了保护环境的迫切性。

三、有乐趣、有创意：用佳节的底蕴提升素养

优秀传统文化蕴含着丰富的民族精神和道德理念，它对帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有极为重要的导向作用。学校作为传统文化传播的重要场所，理应通过各种实践活动将优秀传统文化教育落到实处。徐峰老师认为，传统节日作为一种教育资源，对于弘扬民族精神，提高学生综合素养具有重要的意义。

为了让传统节日真正扎根学生的心灵深处，徐峰老师通过一系列活动来让学生感受、领悟中华民族的优秀文化传统。如他会利用重阳节，精心设计班级、家校尊老教育活动，引导学生孝敬长辈，让“尊老”这一优秀传统文化在每位学生的生命中得到“重生”，从而影响一代又一代的青少年。

为了给学生一种新鲜感，徐峰老师在原有活动安排的基础上有所创新，通过开展“诗歌进社区”，让学生在学中玩、在玩中学。为了把学生领进“书”的世界，让“读书”活动的成果从幕后走向台前，徐峰老师在“读书”的基础上增设了“今天我是朗诵者”活动，让学生把优秀的读书体会通过录制音频展示出来，这不仅激发了学生的阅读兴趣，也为学生提供了良好的展示平台和机会，在班级营造了浓厚的阅读氛围。

班级管理是一门科学，更是一门学问和艺术。班级活动作为育人的重要载体，需要班主任多实践、多思考、多付出。班主任不能为了活动而活动，要从实际问题出发，让学生在活动的体验中切身体会，让德育真正在学生中发生。