传承红色基因，从红色阅读开始

王晓颖 韩冬萍

2018年 “六一”儿童节前夕，习近平总书记在给陕西照金北梁红军小学学生的回信中提到：“希望你们多了解中国革命、建设、改革的历史知识，多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去。”

怎样用实际行动让红色基因一代代传下去？少先队辅导员们在工作实践中带领少先队员进行红色阅读就是有效方法之一。所谓红色阅读，是指阅读爱党、爱祖国、学英雄、实现中国梦、学习社会主义核心价值观等红色主题内容的相关作品。少先队员通过红色阅读会对中国革命、建设、改革的历史知识有更多了解，对英雄模范人物的成长经历和行为有更深刻的理解，进而萌发向英模学习的愿望，探寻英模精神所在，立志传承英模所体现的红色基因，并付诸实践。

在相关调查中，我们发现，尽管近年来中国童书种类、出版量和少年儿童阅读量有明显提升，但可供少年儿童阅读的红色主题类图书占比较少，亟须增加。比如，在小学一至六年级人教版的语文教材中，共有444篇课文，其中关于红色主题内容的课文只有41篇，占比不到10%。2017年开始推广的教育部编义务教育语文课本中，小学一至三年级共有151篇课文，其中有红色主题内容的课文仅8篇，占比约5.3%。供少年儿童课外阅读的红色主题图书同样较少。以目前当当网和亚马逊两大图书电商平台的销售数据为例：红色主题图书商品在当当网仅有1986件在售，在亚马逊仅有751件在售。已出版的在售红色阅读图书数量也较少。这些都直接影响了少年儿童的红色阅读量。

此外，我们在对江苏省常熟市和山东省济南市部分学校辅导员和队员们的调查中还发现：少年儿童对红色阅读内容的理解往往局限于描写长征、抗战时期的书刊和文章。究其主要原因，一是对红色阅读的重视和宣传力度不够，导致少年儿童对红色阅读认识有局限性。二是在稀缺的红色主题图书中，具有时代感、贴近少年儿童生活、反映现代化建设时期及新时代特点的红色图书更少，少年儿童阅读的描写长征、抗战时期的文章内容离他们的生活实际较远，往往难以引起他们的共鸣，提高他们的阅读兴趣。

因此，多方面携手，多角度发力，推广红色阅读，会有利于红色基因在少年儿童的阅读中得到有效传承。