初中历史教学需求下的核心素养培养策略探究

□福建省龙海第一中学 黄玉

一、初中历史教学的核心素养

在新课程改革的指导下，课堂中核心素养的培养已经越来越受关注。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。初中历史通常都是以学生为课堂中心，教师通过变化的教学手段调节课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生对历史知识的思考和认知。初中历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性等核心素养，学生只有正确认识并完全理解初中历史课程的这些特性，才能围绕这些特征延展思维并独立思考学习。首先，思想性是通过对历史课程的学习使学生认同中华民族的优良传统，增加爱国情怀，拓宽国际视野，帮助学生逐步树立正确的世界观和人生观。其次，人文性是以优秀的历史文化来熏陶学生的心灵，帮助学生正确理解人与社会、人与自然的关系，提高学生的人文素养，使学生逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，让学生更好地适应社会法阵的需要。而基础性和综合性则是根据学生的心理特征和认知水平，以历史常识为引线，注重历史在不同领域发展的关联性，以及历史与现实的关系，引领学生掌握基本但重要的历史知识和技能，为学生的进一步学习和发展打下坚实基础。

二、初中历史教学需求下的核心素养培养策略探究

（一）引导学生自主探究，让学生在自主探究中提升核心素养

自主探究是新课程的学习观，倡导改善学生的学习方式——由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。自主学习既是一种教育思想，又是一种学习方式，有利于学生知识的积累，形成知识网络；有利于激发学生的学习兴趣，使学生寻找到对抽象的历史知识的学习乐趣；有利于提高学生的观察能力和借助已有知识解决新知的学习能力；有利于培养学生合作学习的意识；有利于树立学生学习的信心。初中历史教学中引导学生自主探究，就需要在学习的过程中提高学生的参与度，树立学生的主人翁意识。例如，教师在讲授八年级上册《侵略与反抗》一课时，可以先要求学生浏览目录，知道这一课的组成部分，在学好课本内容后，让学生分享内容与单元标题之间的关系，课后再引导学生探讨各单元之间的联系，这样就有利于学生清晰地掌握历史知识，提高学生对课文内容掌握的全面性，深刻认识到国家在发展进程中的重大历史事件，从而掌握历史学习的方法，逐步形成正确的历史观，提升核心素养。

（二）增强教师的历史教学能力

教师是学生学习的主要组织者和引导者，因此在教学的过程中，教师的职业素养就尤为重要，特别是在初中历史的教学中。初中历史教师的教学水平关系着历史课堂的有效性和学生对历史知识理解接受的程度。初中历史的教学目标主要是培养学生的专业知识和技能，在教学中，为培养学生的核心素养，初中历史教师不仅要按照新课程标准，吃透书本知识，还要多阅读历史相关的专业书籍，提高自生的历史素养，与时俱进，不断更新教学理念与教学手段，提升课堂效率。

（三）将历史与当今时代相结合

初中历史课程内容并不是很困难，其中并未涉及一些较复杂的历史知识，但是初中的历史内容却与学生的生活密切相关。历史学科的学习不仅要求学生学好表面的理论知识，更要求学生能通过现象看透历史学习的本质，学会通过表象理解并总结历史规律。例如在学习七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》课文时，这一单元中包含了隋朝的统一与灭亡以及唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的发展，教师可以通过视频、故事等形式向学生展示隋唐时期各英雄人物的奋斗过程，学生们认识到唐太宗和唐玄宗励精图治、创建太平盛世的进程，激起学生对隋唐时代历史的学习兴趣。同时，也可以让学生自主选择课外读本，组织学生观看历史纪录片，并让学生结合当下国情，针对当时的一些政举各抒己见。

（四）让学生成为课堂的主人，凸显学生的主体地位

在历史教学的过程中，教师要注重学生的主观能动性的培养，要通过各种教学方法激发学生主观能动性，培养学生的主动性思维，让学生成为课堂的主人，教师要在讲学过程中通过精讲多练，在训练中提升学生的核心素养。传统的课堂教学都是以教师讲解、学生被动接受为主学生的学习能力不能被完全激发并得到较好的培养，但是新课程改革要求，培养学生的自主学习能力是主要目标之一。因此，教师要充分利用资源激发学生的历史学习积极性，让学生成为课堂的主人。例如，在学习八年级上册《中华民族的抗日战争》一课时，教师可以给出导学问题，比如“抗日战争的背景是什么”，让学生带着问题来学习本课知识，结合抗日战争前的国情等思考，在教学的过程中让学生讨论并学习在抗日战争中中国人的品格，以及抗日战争给中国发展带来的影响。在这样热烈的课堂氛围中，学生的学习兴趣会不断被激发，这对学生的历史学习有深远的影响，对学生的核心素养培养也有着非常重要的作用。

三、结语

初中历史是一门综合性极强的学科，其对学生的教育意义主要体现历史学科的内容跨度较大，博古通今，对学生的爱国主义情怀和正确的历史价值观的培养意义重大，对学生的世界观和大局视野的拓宽也大有益助。历史课程内容特有的道德信仰和精神意念建设，在学生的核心素养培养方面也有着不可或缺的作用，通过历史课程中核心素养的培养让学生牢记史实，丰富知识面，增强学习思维，端正品格，保障学生成为栋梁之材。