激发学生兴趣 发展创新思维

◇苏 争

在新课程改革理念的指引下，美术教育得到了长足发展，其中最重要的就是创新思维的教育。在美术教学中，教师要把培养学生的创新意识和创造能力放在重要地位，每次教学都应是一种创造，不仅是学生的创造，也是教师的创造。

一、激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣与大脑皮层的兴奋中心是有关联的，当学生对某事物产生兴趣时，想要学习的欲望油然而生。当学生对学习产生兴趣时，则能专心致志、积极主动地去学习，在学习中不断探索和发现。教师对自己的职业和学科必须由衷地热爱，肩负起教师的责任，充分掌握和理解教材内容，在课前精心准备教学工具，合理运用教学方式，让学生能够在教师精心准备的课堂教学中拥有愉快的心情，积极主动地学习。

学生通过感知和了解美术内容，对其产生探索欲望，就能掌握更多知识，充实自身学识。在培养学生想象力时，教师首先要了解学生的个性特点、生活环境、学习能力和认知程度，再利用有效方法充分发挥学生的才能，尽情创造作品。

笔者会让学生通过练习夸张、简化、变形、添加等技能，培养学生的想象力，让学生充分展现创新能力，不拘泥于教材。如在教学《奇特的视觉图形》时，笔者给学生带来了有趣的图片，让学生观察和发现图片的不同之处，促使学生学会观察的步骤，掌握观察的要领。

二、激发学生的想象

想象是创造的双翼，要想学生具备创造能力，教师就应在美术教学中创设教学情境，给学生创造发挥的空间，让学生在情境中思考和想象。教师应针对不同学生运用不同的辅导方式，增强学生的自信心，鼓励学生在绘画技能和色彩运用方面体现出自己的想法，在想象中创作更具个性的作品。在美术教学中，教师应多为学生创造自主学习和思考的机会，让学生在自主学习中发现问题和解决问题，培养学生的综合能力。如在教学《卡通》这节课时，教师可以有意识地培养学生的创造力，让学生思考：“为什么图形会有这么多不同的变化?”学生通过自主思考，发现原来是因为变形了、夸张了。在接下来的画作中，学生把夸张、变形这些元素运用到自己的卡通形象创作中。

三、发展学生的创新思维

在美术教学中，教师要有计划地展开训练，以提高学生的创造性，实现个性化发展。美术课堂是培养学生创新能力的最佳地点，在教学过程中，教师应注重激发学生的创新意识和欲望，开展有助于提高学生创新思维的教学活动，真正培养学生的创新能力。

在美术教学过程中，笔者精心研究了学生的学习方法和过程，发现在教学中开展创新、自主的教学活动，能促使学生积极参与到绘画实践中，并使学生通过有效的刺激产生联想，提升创造能力。教师要了解学生的学习兴趣和认知程度，挖掘学生的闪光点。如针对基础较差的学生，教师一定要有足够的耐心，给予学生正确的引导，鼓励学生树立学习美术的信心，真正帮助学生解决问题，提升绘画能力。笔者经常运用激励性语言鼓励学生，在学生画得好时，鼓励他们说“画得真棒，继续努力”“这个色彩运用得很大胆啊”“构思非常棒，设计也很有新意”等。利用激励性语言，能促使学生保持良好的学习心态。

四、联系生活，让美术学习与生活体验结合

生活是学习的源头，而学习需要关注生活，运用于生活实践。小学美术学习只有引起学生关注生活，才能使得美术学习活起来、有效起来，也使得学生的美术思维得以提升。如在《鱼的纹样》的学习中，我们可以让学生说说自己见过的鱼的特点，可以让他们研读教材，发现和思考鱼的特点。如此，学生才能认真观察鱼的外形、欣赏鱼的花纹与色彩，尝试着创新地来绘画和制作鱼饰，从而掌握美术绘画中的点、线、面的知识，获得美术整体能力的提升。当然，我们在联系生活的教学中，要注意多媒体教学的使用。如在“车”有关内容学习之前，我们利用网络资源，多找些不同类型的车辆的图片，让学生们去观察，讨论，会使得他们对车这部分内容学习有兴趣，有表现的热情。当然，我们联系生活的教学，可以课前让学生去观察车，说说自己家里的电动车是什么样子的，怎么画出来。可以带着学生在校园内实地参观老师的车，让他们对不同的轿车去品评。如车是三厢的，流线型设计精致，造型与色彩都有独特之处；英语老师今天骑的电动车是红色的，配上了黄色的遮阳棚，给人一种活力和温暖的感觉……如此联系生活的教学，学生就能运用自己的思维去发现生活中物件在美术方面的美，也能在思考中获得自己的感受和体验，能够有自己的美术思维，获得创新的美术见解。

五、优化训练，培养学生的美术创新能力

随着数字化教学的普及，我们在小学美术课堂教学中要多且好地使用多媒体教学手段。这样能够丰富内容，使得学生的思维得以拓展。而在具体的教学中，我们还以注意运用多媒体手段优化课堂的教学的训练环节。如在《门窗墙》这部分内容的学习时，我们让学生欣赏不同时代、地域、国家和不同层次的人家的门窗墙，让学生在对比中感受其中的个性以及它们彼此间的差异。然后，再有针对性地对其中的材料、功能、样式等进行分析，让学生自己去思考喜欢哪一种类型的门窗墙，并说说喜欢的原因。可以同学之间相互交流，然后小组合作或者学生个体发挥想象力，选择一款门窗墙进行设计，力求展现其中的个性特点，注意门窗墙的功能、样式创新和地域、民俗等的文化渗透。如此的训练，能够激起学生的思维，在设计中生成创新色彩。

总之，小学美术科学和美术课堂教学应该多重视学生学习兴趣、能力和创新思维训练的设计，加强师生的交流和互动，让学生愿意去参与和思考，积极运用美术知识去思考美术和生活问题，从而获得美术审美、表现和思维能力的提升。