现代信息技术支撑下的自学能力培养

◇徐波

科学技术的迅速发展，在教育教学领域产生了良好的反应，在现代教育技术的支持下，教学变得形象化、趣味化了。特别是对于特殊教育的聋生而言，有图有视频的世界在一定程度上弥补了无声世界的不足，教师运用形象化的教学手段，可以帮助聋生进行自主学习，在语文阅读中主动地学习、理解，提升自己的素质。那么，在具体的语文阅读教学中，应如何借助于现代教育技术培养学生自学能力呢？

一、利用现代信息技术指导课前预习

做好预习是保证课堂教学有效性的前提，为了在课堂上让学生的语文阅读自学能力得到迅速提高，教师要充分地利用现代教育技术指导学生的课前预习。

（一）依靠网络了解时代背景

现代科技的发展，使得网络已经得到了普及，而且人们上网也越来越便捷了，不仅用电脑可以上网，手机也能上网，这就为教师利用网络辅助教学提供了必要条件。为了调动学生的自学积极性，教师可以让学生在课前利用网络，先对课文的时代背景进行了解，这样，学生在课堂上的自主学习就有了一定的基础。例如，在进行“彭德怀和他的大黑骡子”这篇课文的教学之前，教师就在课前给了学生探究任务。请学生利用互联网等手段，回答问题：彭德怀最后对大黑骡子做什么了？为什么呢？学生在网上很容易就能找到与之相关的资料，经过对资料的分析，学生了解到了革命战争时期的艰苦条件，那时候，粮食匮乏，红军的敌人除了国民党的军队，还有饥饿与疾病，正是为了让战士们能在饥饿中有活下去的精神支撑力，彭德怀把他最心爱的大黑骡子杀死了，用大黑骡子的肉，延续了红军战士的生命。

（二）借助现代教育技术进行预习自选

让学生在没有任务的情况自由地预习、看课文更有利于学生全面、深刻地理解文章，为学生继续学习打下良好的基础。因此，教师可以在课前动员学生自由预习，教师要做的就是给学生一定的条件，比如，网络条件等，让学生有充足的时间去预习。在学生预习的时候，让学生学会一边读书一边标记的方法，对于重点、难点、精彩内容进行标记，这样，就会让学生的阅读有质量，为课堂上的继续学习做好充足的准备。

二、利用现代信息技术引导自主探究

学生借助于一定的手段获取语文知识的过程，其主体应当在语文课堂，只有在课堂上，系统的教学过程才能得以实现，师生互动、生生互动才会顺利进行。课堂是一个蕴含无限信息的场所：知识的、情感的、思维的、态度的、方法的等等信息都会在课堂上呈现。教师的任务就是创造信息，并教会学生合理地辨别、吸取有用的信息，帮助他们由被动接受转变为主动探究。

（一）利用现代信息技术创设导入情境

为了提高课堂教学的效率，让学生积极主动地投入自主学习的状态中，就要注意通过创设情境来激发学生的兴趣，而这就要利用现代教育技术的优势了。通过现代教育技术可以把大量的语文信息引入课堂，可以极大地扩充课堂的信息量，为学生创造一个在信息的选择、分析中了解、探索新知识的空间。对于聋生而言，他们的听觉大门关上了，而感官的大门却敞开着，甚至他们的感觉能力比正常儿童要强很多。在这种情况下，现代教育技术把枯燥无味的静态文字转化为图文并茂的动态画面，可以极大地激发学生的兴趣，令他们欣欣然投入到探究活动中。例如，在进行“二泉映月”这篇课文的教学时，教师可以在上课前做好教学课件，上课时先播放课件，用视频展示《二泉映月》的动人乐章。通过视频与画面吸引学生主动探究音乐背后的故事，用音乐中的情感濡染学生的情感，让学生情感上与课文产生共鸣。

（二）利用现代信息技术解决教学重点难点

学生自主学习的质量主要体现在是否能借助于必要的手段自主解决重点、难点问题。作为教师，应根据学生的学习基础与课文的内容，处理好重难点问题，保证重点、难点问题成为学生的探究目标，可以激发学生的思考、讨论的热情。一旦学生自主学习的积极性被激发了，他们的思维就会活跃起来，就会在合作交流中自主解决问题。在这个过程中，教师要利用现代教育技术做好点拨、引导、启发等工作，当学生有所发现时，教师要及时地鼓励与总结。

三、利用现代信息技术促进自主拓展

从学科地位方面看，语文对于聋生来说，是既关系到学业发展又关系到未来生活的一门重要学科。作为一名语文教师，只有充分地利用好现代教育技术，通过现代教育技术把语文资源、社会资源、学校资源，乃至家庭资源进行合理的整合，给学生创造一个自主拓展语文知识的空间，才能彰显语文教学的最大价值。在这个过程中，教师既要重视学生语文素质的提高，更要注意激发学生学习兴趣，以保证语文学习的效率，要注意监控好学生的自主探究拓展的质量与课后复习的效果，帮助学生学会自主学习、自主探究与拓展。