运用信息技术创意物化动漫作品的研究

◇陈浴民

本文作者在《中小学综合实践活动指导纲要》先进教学理念的指导下，将信息技术与动漫制作主题综合实践活动相融合，产生了创意物化动漫作品的新型主题活动方式。本文就信息技术在动漫制作主题活动中创意物化成果的意义、实施方法与学习成效等方面进行阐述。

动漫制作主题活动是学生非常欢迎的综合实践活动，有着稳固的学生兴趣群体基础，也是开展综合实践活动常见的活动主题。运用电脑绘画技术可以将传统手绘动漫纸质作品创意物化为数字作品，实现手绘作品无法呈现的品质，还可以将创作过程录制下来，制作成微课，使优秀的电脑绘画经验得以分享。

一、运用信息技术创意物化动漫作品的内涵

在教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》附件中，包含了小学综合实践活动推荐主题“我是电脑小画家”，动漫制作就是属于这一主题下的综合实践活动。运用信息技术创意物化动漫作品，主要是指导学生运用电脑绘画技术与微课制作技术进行动漫设计制作的活动，形成动漫数字作品与分享创作经验的微课作品。活动中提倡学生综合运用美术、信息技术等学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要。

二、运用信息技术创意物化动漫作品的意义

综合实践活动在国外的发展模式类似STEAM 教育模式，起步较早，有许多支持课程发展的相关政策，对信息技术的运用也较为重视，而国内还处于初级阶段，信息技术的运用也往往停留于教师运用的层面，思路有限，精力有限，成果有限；而学生在综合实践活动中也运用信息技术，并形成创意物化成果，通过探究、制作等方式，提升信息素养，进而提升学生综合素质，是让信息时代的原住民充分发挥信息技术特长，进行自主学习、探索创新、合作分享的一个途径，可以拓宽学习思路，丰富学习方法，补充教材和老师的不足，更有利于学生核心素养的培养。

三、运用信息技术创意物化动漫作品的具体措施

（一）建立可持续性的电脑动漫制作活动体制

要使电脑动漫制作主题综合实践活动得到持续性的开展，应考虑到活动的环境、时间、对象、实施方式等内容，只有形成了相应的活动体制，才能使该活动长期延续下去。

1.活动地点与时间的保障

我校为该项活动安排了专用的活动地点与固定的时间，提供了空间与时间的保障。每周五下午固定两节课的时间用于在电脑室开展电脑动漫制作主题活动。参加的对象主要为三至六年级对动漫制作有兴趣的学生。此外，还可以利用信息技术课、综合实践活动课时间在电脑室或其他专用教室开展活动，时间与空间都较为充裕。

2.研发电脑绘画校本课程

运用信息技术创意物化动漫作品需要重新规划综合实践活动课程，在原来的基础上增加电脑绘画技巧内容。我校重新设计了活动方案，并将电脑绘画技巧这部分内容制作成系列化的校本微课程，通过教师网络空间进行分享，主要以学生自主获取学习资源的方式进行学习，教师则利用集中活动时间，对学生遇到的具体问题进行现场指导，答疑解惑。

3.选择适用的电脑绘画软件

以闽教版小学信息技术教材为例，教材包含的电脑绘画软件有电脑画图程序与Flash 软件，学生对这两种软件较为熟悉，因此，在动漫制作的主题活动中，建议学生采用这两种软件进行电脑绘画。我校还为学生准备了FLASH 高级绘画技能的微课与案例，通过教师网络空间与名师工作室网络空间进行分享，学生可在课前、课中、课后根据自己的需求进行点播学习，不仅提高了学生的信息素养，同时也提升了电脑动漫作品的质量。在活动中我们还发现有的学生使用了Easy PaintTool SAI、Photoshop 等软件，我校也给予肯定与鼓励，不同的绘画软件有助于产生不同风格与类型的动漫作品，促进作品的多样化。

4.进行学生微课制作培训

将学生的创作过程制作成微课，使学生的创作过程得以再现，是创意物化动漫制作成果的新方式，也是提升活动成果教学价值的有效途径。我校在开展电脑动漫制作活动中，利用信息技术活动课、信息技术课与综合实践活动课，由信息技术老师对学生开展微课制作培训。学生对微课制作表现出浓厚的兴趣，他们掌握微课制作的基本技巧后，每次用电脑绘制动漫作品都将自己的创作过程录制下来，形成了宝贵的学习资源与创意物化成果，并乐于与同学交流分享。

5.开展优秀电脑绘画作品评选活动

我校将电脑动漫制作主题活动作为一项长期固定的综合实践活动课程，每年举行一次电脑绘画作品评选活动，以激励和肯定学生的创新成果。

（二）信息技术助力动漫制作创意物化成果分享

学生运用信息技术进行动漫制作活动，形成的数字创意物化成果包含了图片格式的作品，也包含了电脑绘画创作过程或经验技巧的微课视频，将这些成果合理地进行分享，不仅可以展示电脑动漫制作主题活动的成果，还能够分享宝贵的学习经验与技巧。

在创意物化成果的分享与推广上，我校探索尝试了网络学习空间、校园内部WEB 服务等平台，其中，学生对运用网络学习空间进行分享的方式尤为兴趣，学生将自己的微课作品、电脑绘画作品上传至自己的网络学习空间，吸引了很多同学进行观看、评论或转发。在网络学习空间平台上，学生体验到了学习的快乐与自身的价值，这种体验转化为学生继续学习与创作的内驱力，形成了良性循环。而教师则在众多的学生微课作品中，将评选出优质的微课作品，上传至教师网络空间进行展播，浏览者可以根据自己的需求进行观摩学习，提升自主学习的品质，一定程度上实现个性化教学。

信息技术与学科融合是不可避免的趋势，综合实践活动拥有先进的教育教学理念，而信息技术则是引领当下社会发展的重要力量，二者的融合必将有效提升学生的核心素养，成为课程改革的一个闪光点。