核心素养培养下的初中语文课外阅读教学

□甘肃省庆阳市环县第五中学 张琳娟

一、核心素养培养背景下初中生课外阅读的意义

新课标中明确强调，初中阶段的学生需要广泛地开展课外阅读，三年时间内课外阅读的总量保持在260万字左右，并要求学生每学年阅读两到三部的中外名著。因为课外阅读可以拓宽初中学生的语文学习范围，不断提升学生的语文素养；课外阅读的过程也是学生陶冶情操的过程，是心灵世界不断丰富的过程。学生从课外阅读中了解到古今中外的历史和社会生活，领略人类的伟大智慧，学生的思想境界会不断提升，人生观和价值观上也会不断完善。

二、初中语文课外阅读的现状分析

（一）学生课外阅读量偏小或者偏离方向

我走访调查发现，当下初中学生课外阅读数量偏少，很多学生没有阅读过一部经典名著，很多学生痴迷于在网络媒介上进行碎片化的低趣味的阅读，还有部分学生几乎没有课外阅读。学生课外阅读数量没有保障，学生阅读的质量更需要提升。不可否认，在信息化快速发展的今天，网络上能呈现的内容非常繁杂，更多以图文化、视频化的形式出现，学生阅读更加便捷。但是网络上的阅读内容良莠不齐、鱼龙混杂，学生的判断能力不强，如果缺少有效指导，学生的阅读会偏离方向，甚至误入歧途。

（二）教师对课外阅读的指导偏少或者缺少

调查发现，不少初中教师承认对学生的课外阅读指导很少，还有部分教师认为其没有时间指导学生的课外阅读，更多的教师认为其课外阅读指导偏重应试能力训练，为学生考试提分做准备，这些都不利于学生课外阅读能力的提升。几乎所有教师都认为课堂教学时间紧张，初中学生课业负担较重，虽然课外阅读是件好事，但苦于时间和精力有限，对阅读教学往往是力不从心，无可奈何。

三、核心素养培养背景下初中语文课外阅读教学的策略探究

（一）为学生深植课外阅读意识的种子

素质教育开展了多年，但依然存在着应试教育的影子。班级之间、学科之间、教师之间乃至学校之间，竞争的标准依然是考试成绩，哪怕是如小升初取消了考试，但学校乃至教育系统内考核评价的标准依然离不开考试。因此，在此理念下，学校领导和教师往往看重考试分数，至于课外阅读，并不是大家关注的内容，当然学科教师之间都在抢时间，无暇顾及课外阅读。在这种认识背景下，要广泛开展课外阅读，首先需要帮助学生树立课外阅读的意识，提高学生对课外阅读的重要性认识。因此，初中语文教师需要充分利用各种机会和场合，积极向学生宣讲课外阅读的重要性，要让学生真正认识到课外阅读的意义；学校领导和教师要不断提高认识，积极营造课外阅读的良好氛围，组织开展课外阅读活动。不但要在学生心目中深植课外阅读意识的种子，还要用心浇水和培育，使其开花、结果。

（二）向学生传授高品质的课外阅读方法

课外阅读在课外，既有时间上的要求，也有阅读方法上的要求。语文教师要有意识地培养学生自觉阅读的意识，教会学生挤时间的方法，指导学生学习高品质课外阅读的方法，如处理好精读、跳读与略读之间的关系，以真正地提高学生的阅读能力，提升课外阅读的成效。实践证明，书写能强化记忆，书写可以促进学生思维发展。因此，在学生课外阅读过程中，鼓励学生在课外阅读中学会及时动笔，随时圈点勾画，不断积累，随时记并写出读后感。这样的边读边思、边思边记，学生的课外阅读能力会不断提高。

（三）在学校内积极培养良好的阅读氛围

良好的阅读氛围，是学生积极阅读的动力基础，可以促进学生积极高效阅读。一个学校的良好阅读氛围，能有效调动每一个学生的阅读积极性，良好的阅读氛围必然会受到阅读风气的影响，良好的阅读风气阅读氛围会成为进行学生潜移默化的影响，这为形成全校范围内的良好阅读氛围起到重要作用。当然，最能调动学生阅读兴趣的，还是学生阅读内容的选择，教师帮助学生选择有价值的、有趣味性的，适合学生阅读的课外阅读内容，这是学生阅读的重要基础。因此，在课堂阅读教学中，教师可以根据教材内容制定微课识别，为学生播放并补充背景知识，丰富学生阅读的内容，激发阅读兴趣。在这种氛围中，学生的语文思维也得到了发散，充分运用自身的理解能力分析文章，感知文章中情感的变化，和作者产生共鸣。

（四）教师需要创新课外阅读的指导形式

学生的心智发展和认知水平参差不齐，有效的课外阅读还需教师的有效指导。我认为，学校或班级可以定期开展阅读指导课，或者叫名著导读课，开课的形式可以以专题报告，或者讨论会的形式进行，既为学生确定阅读的目标，还要教给学生阅读的方法技巧，既将学生引进门、引上道，还要给学生阅读的动力，把学生送出去，让学生自己走，自己阅读，为学生培养良好的课外阅读的习惯。家庭也是学生学习成长的好环境，建议家长也应该重视孩子的课外阅读，带头阅读，开展亲子共读活动，实现家校联合，全民阅读。

四、结语

总而言之，在初中语文教学中，教师应当注重核心素养的渗透，为学生营造一个良好的阅读氛围，将学生快速带入阅读活动中，激发学生的阅读兴趣。带领学生分析文章，学会总结概括，提炼文章主旨，和作者产生性感共鸣。进行课内外阅读的整合，拓宽学生阅读知识面，引导学生养成良好的阅读习惯，做好阅读积累，在潜移默化中完成核心素养的培养，为今后的发展奠定坚实的基础。