厚德载物——初中班主任德育策略探究

□广东省广州市白云区竹料第三中学 谢伟文

现如今的初中生通过网络获取了大量的信息，他们的个性化特征非常明显，有着自己的性格和行为方式，为人处世方面还不成熟，需要教师的正确引导。班主任应全面开展德育，加强学生各方面的管理，采取多种措施，促进学生良好行为习惯的养成，帮助学生形成正确的价值观念，提升他们客观看待事物发展的能力，同时班主任还要提升自身的道德修养，潜移默化中带动学生良好言行举止的形成，提升学生的思想道德品质，帮助他们形成健全的人格，促进他们的身心健康发展。

一、身教重于言传，以班主任自身的行为去影响学生

作为初中班主任，严格要求学生的同时也要以身作则，不断地提升个人的综合素质，才能成为学生学习和效仿的榜样，真正发挥出言传身教的作用。

首先，班主任要在日常的生活工作中注意个人的言谈举止，不说脏话、去掉口头禅、做事有条理、为人处世面面俱到等。

其次，班主任要树立终身学习的意识，善于分析和总结工作中的不足，吸取他人的经验，和学生建立良好的关系，多听听学生的意见，争取出色地完成各项工作。

最后，班主任要紧跟时代的发展，了解当下初中生的兴趣爱好以及心理认知特点，改革和创新管理方法，在学生之中建立自己的威信，更好地落实德育工作。比如，班主任要求学生不要迟到早退，自己每天要准时到班级，或者比学生率先到达教室，和学生做好当天的学习准备工作。

通过这些细节来提升自身的素养，多从学生身上发现自己的问题，用自己的一言一行去感染学生，真正成为初中生心目中的优秀教师，这样才能更好地对学生进行德育。

二、体现人文关怀，营造良好的班级风气

良好的师生关系是德育工作顺利进行的基本条件。初中生的自我意识比较强烈，他们非常抵触别人的强制性管理，不服从班主任的安排，不接受他人的意见，总是以自我为中心。初中班主任要了解学生的这些心理，要让他们从心里认可自己，就要实施人性化的管理措施，逐步拉近和学生的距离，想学生之所想，思学生之所思，要用自己的真诚去打动学生，这样才能让学生自愿服从自己的安排，奠定实施德育的基础。

比如，完善班级管理制度的过程中，班主任要广泛听取学生的意见，针对一些意见进行集体讨论，做到人人有参与、人人有话语权，这样建立起来的班规才能让学生认真地执行，自觉地遵守相关秩序。再如，遇到犯错的学生，班主任要了解犯错的真实原因，再做出相关的决定。曾经有一位学生上学天天迟到，上课时还没有精神，整个人的状态非常差，班主任向其他的学生打听情况，做家访，才了解到这位学生的父母比较忙，每天早出晚归，他回到家既要完成教师布置的作业，又要做各种家务，每天睡得很晚，早上又起得很早做早饭，并且坚持跑步上学，教师先对他的这种顾家行为提出表扬，同时要批评他需合理安排自己的时间，和家长沟通之后，帮助他卸下心理的负担，平时的生活中班主任多给他一些帮助，让他能将重心放在学习上，经过了一段时间的调整之后，他慢慢地掌握了学习与生活的节奏，迟到的现象也有了明显的改善。

三、以学生为主体，实行差异化教育

初中生之间的差异性是非常明显的，班主任在开展德育工作的过程中，要实施差异化的教育方略，根据不同学生的特质，换位思考，让学生感受到被尊重和重视，体现出学生的主体性，做到具体问题具体分析，提升学生的综合素质。比如，部分学生喜欢网络游戏，学习成绩一塌糊涂，各科教师对他们都不抱有任何期望，致使他们越来越自暴自弃，越发地沉迷游戏，期望从中获得些许的安慰或者成就感。

作为班主任要了解他们的真实情况，听听他们的想法以及对未来的期许，发现他们非常有自己的想法，希望自己能有一番成就，班主任和他们进行深度的交谈，以他们喜欢的游戏为切入点，谈谈自己对游戏的看法，并指出游戏中的不足，让他们假定一下如果自己是游戏开发者会怎么做，激发他们开发游戏的欲望，而进行这项工作的前提是要有过硬的理论知识作为基础，才能开发出一款完美的游戏，以此来树立他们好好学习的决心，帮助他们整理基础知识相关的笔记，课后给他们提供单独的辅导时间，让他们能从游戏中走出来，逐步踏上正确的学习轨道。初中班主任的德育工作任重而道远，日常管理中要从细节入手，对待所有的学生要有超强的耐心和责任心，不断地激励和关爱学生，做学生的主心骨，言传身教，切实做好班主任的工作，建立良好的班风，提升学生的思想道德品质，让学生健康快乐地学习成长。