探析小学数学教学中如何进行有效的阅读培养

□福建省三明市大田县城南小学 陈艳红

一、咬文嚼字的精读

在数学教学中，更加要抓住关键词去认真阅读，精准定义、定理、概念与公式等，阅读理解每一个词语。数学逻辑性跟语言是较强的以及精短的，先让学生从语文角度去理解关键词，然后再让学生从数学角度去理解阅读。例如，当学“循环小数”时，教师让学生先理解循环小数、有限小数与无限小数的意义，学生阅读理解循环小数过程中，体验探究学习方法，这样可以有效提高课堂教学质量。

二、在阅读中进行数学语言的转换

在小学数学教学中，通过阅读培养，让学生学会文字语言、符号语言、图形语言的互换关系是一件数学教师需要重视的事，这三种语言为数学课程中的主要语言。比如用“顶点在圆心的角叫作圆心角”这一文字语言，换成图形语言便是“直径也是圆心角”，这一例子出现人民教育出版社六年级的数学本上册。为了培养小学生的数学阅读能力，提高小学数学的教学质量，让学生明白数学语言之间的关系，作为小学数学一线教师，努力研读数学语言的意义，用数学语言向学生阐述数学对世界的描述、规律揭示和概括、包括对问题的解决都具有重要的作用。

三、静态的文字、动态的阅读

在现代教学中,培养学生阅读的能力极其重要，从最开始的要求学生做到理解、熟悉阅读内容到后面要求学生做到动手、动口、动脑有机结合的学习习惯，体验在“做”中发现、在“做”中感悟的过程，都是为了让学生有目的地偏向于动态阅读。

在小学数学的例题阅读中，动态阅读就显现出充分的优势，一来，可以让学生动手补充完整省略的部分，将观察到的数学规律、发现的问题及时记录下来，动手激活静态的文字，再将记录下来的内容传递到记忆里，在转化的过程中展现知识的思维导图，比如在教学过程中：0.25x+0.2x=4.5，得出0.45x=4.5，这两步之间省略了（0.25+0.2）x=4.5 这一步，在阅读中发现了数学规律，就能够充分理解题目的意思。

换一种解法。又如2x-32=8→2x-32+32=8+32，为什么可以进行这样解？

让学生观察得知，是公式两边同时加减，做法简便、利于总结，进一步加强了教学质量和培养学生独立思考的素养。

四、拓展阅读、感悟数学文化价值

为了解决现今存在的应试教育弊端，我国推行素质教育，改革了基本教育课程，将数学文化价值落实到基础课程上。新课标的目的在于让学生了解到数学文化的深远历史背景，并让学生通过回顾中国数学历史，增强自豪感；让学生能广泛应用数学，挖掘数学美育功能，体会数学文化的奥妙；让学生了解数学现代文明成果，感受数学文化的功能价值，激发社会使命感；让学生可以充分应用数学，并进一步对其探索，在这过程中，学生能够养成发现意识，且拥有追求科学求真的态度。

五、结语

在教学过程中，教师可以组织同班、同级学生之间通过相互式的作业阅读、试卷阅读，让学生找出与别人不同的回答，使其通过比对、思考，分析自己错误的所在及原因，然后对其进行避免，并完善自己正确的回答或找出最优解。教师可以在这个过程中不断引导学生进行良好的数学阅读，让学生养成习惯。