初中阶段学困生形成原因及转化策略研究

2019-01-14甘肃省白银市平川区第二中学冯玉娟

家长 2019年24期

□甘肃省白银市平川区第二中学冯玉娟

教师同样的授课进度不是对于每一个学生都是适用的，每个学生的思维能力不同，对知识的接受能力也大不相同，部分学生不能跟上教师的讲课进度，点滴的知识存留太多，最终就会有很多不明白的地方，他们又不会去向教师或者学生请教，从而不理解的知识越来越多，到最后学生就会有很大的压力，对学习产生困难、失去兴趣，从而形成了学困生。

一、学困生的定义

学困生是指IQ水平达到70以上智力正常且没有感官的障碍,但是在长期的学习生活中不能达到课程基本要求的学生，他们并不是存在智力上的障碍，可能只是理解程度的缺陷，使他们难以适应正常的学习生活，从而达不到课程的基本要求。

二、摸清学困生形成原因，科学采取帮扶措施

首先，教师应该明白学困生的产生原因，并不是对他们更多的抛弃，教师应该从自身的教学当中寻找问题，并且解决问题，给予这些对学习中存在困难的学生更多的鼓励与支持，因为他们也渴望得到教师的表扬，这样才不会丧失学习兴趣，让他们明白学习的真正意义，对他们在学习当中遗留下的困难问题进行细心的讲解，让他们不要对困难的问题进行累积，积少成多，最后他们的一个问题会给他们造成巨大的压力。所以教师一定要帮助他们解决问题。

三、心理对学困生产生的影响

（一）心理问题

内因决定外因，学生的心理健康机制存在问题，往往因为各种主客观原因的存在，而达不到预期的效果。因此他们就会认为，尽管再努力，还是不能将学习成绩提高到理想的地步，从而放弃了自己，觉得反正好好学也学不好，还不如不学，最起码还可以轻松一些，有了这样的心理，逐渐产生自卑。还有在教师提出了一些困难的问题时，有些学生不愿意去深度地思考，只能做出一知半解的作答，在思考问题时情绪极度的紧张，害怕教师提问到自己而不知如何作答，这也就是他们的知识遗留积少成多，从而形成了学困生。

（二）家庭环境原因

家庭的因素，造成学困生产生的另一个重要的原因，就是学生的家庭不完整。这样的家庭包括在父母离异后，学生跟着父母中的一方生活，更有的家庭在父母离异后，父母双方均不要孩子，孩子只能跟着祖父母生活，这样也就造成了他们心理上的压力。

（三）社会因素

社会当中的一些不正确的舆论造成了学生学习目标的不确定。众所周知，在如今的教育事业中，对教育的投资不仅仅是一个小数目，家庭中教育的支出已经占到了总支出的70%以上，有的家庭就会认为花了这么多的钱，到最后也不一定会考上一个好的大学，从而使他们放弃学业。

四、对学困生进行转化的基本策略

（一）尊重学困生

当学生的自尊得到满足时，他会对自己充满力量，认为自己很有价值。然而，如果学生的自尊受到挫折，那么他往往会向消极、厌恶的方向发展。因此，要想改善学困生的现有状况，就需要培养学困生的自信，给予他们适当的自由，父母或者教师在进行教育时以说服教育为主，充分尊重每一位学困生的选择和想法，除此之外，还可以让这些学生参加能够取得成就感的活动，增强他们的自尊心。

（二）吸引学困生

学困生在课堂上进行学习时，他们的课堂注意力是不够的。因此，教师应当用更为生动有趣的教学方式引导学困生将更多的注意力放在课堂的学习当中，体会到学习的乐趣，增强他们对课堂的自信心和吸引力。

（三）表扬学困生

学困生的常有状态是破罐子破摔，他们的自尊心无法得到满足，以至于滋生了其他不良的行为去寻求平衡。教师在进行教育工作时应当尽力保护他们的自尊心，多以劝导的方式来进行转化工作，对他们做得较好的事情进行表扬和鼓励，满足他们的自尊心。

五、对学困生进行转化的多种角度

1.学生自身角度。学生一定要树立好良好的学习态度，不要认为自己怎么学都学不好，没有人生来就是天才，他们都是经过后天的努力才有了自己的成绩，所以遇到不会的知识或者是困难的遗留问题一定要向教师或者同学请教，弄懂每一个不懂的问题，不要将问题遗留下来，这样才可以将学过的知识牢牢地掌握。

2.家庭角度。家庭一定要给予学生正确的舆论，让他们抱有学习一定会有出路的态度，在学习生活中做好自己，做到最优秀的自己，舍得为学生提供最好的学习环境和学习资源，让他们在学习生活中遇到问题的时候可以更好地解决，使他们在学习的道路上畅通无阻。

3.教师角度。教师一定要给予学生更多的鼓励，不要对好学生一个态度，学困生一个态度，要让他们有信心去学习，要明白他们不是智力上的问题，他们需要的是更多的鼓励与表扬，当他们遇到困难的时候，教师一定要好好地讲解，不要让他们存在困惑，教师的态度会决定着他们学习的态度，教师一定要注意这点，不要扼杀了他们学习的兴趣。

4.学校角度。学校可以组织有关的教师去为这些同学去讲解这些问题，为这些同学在闲暇的时间组织一个教室，去完成他们在学习生活中存在的困惑，将学生学习生活中存在的困难在第一时间得以解决，不要积少成多，从根本上解决问题，这才是学校应该做的。