小学语文教学中渗透德育的探讨

安徽省阜阳市太和县桑营镇李庄小学 朱保进

当前，对小学生的教育面临着来自于家长、学校、社会的种种压力，小学教育往往将德育教育放在次要地位，将智育放在首位。对于教师来说，教师对于语文的基础知识研究较多，却未能深入研究课本文章中所体现出来的道德教育资源。尽管素质教育的口号已经被喊了很多年，但是结果仍不理想，教师往往看中学生的成绩而忽视了对其道德水平的培养。传统的灌输式的教育方式让教育缺少了情感，使学生难以产生感情上的共鸣，德育教育难以渗透到课堂当中。

1. 在思想上重视起德育教育，促进德育教育的展开

想要实现在小学语文教学中渗透进德育教育，首先应该在思想上重视起来，这里所说的重视，不光指的是学校、老师的重视，更容易被忽略的，是家长的重视。在小学语文教学中将德育教育渗透进来有利于促进学生各个方面的协调发展，也可以从另一个方面加强学生对语文基础知识的理解，有利于促进学生把握住作者想要体现出的情感，这样的方法可以提升学生各个方面的语文素养。在小学语文教学中融入德育教育有利于学生更好地消化学习到的语文知识。具体来讲，教师在基础教学之上还应该对其原有的教学计划进行优化，创新教学方法，在基础教学内容之上还要注重教育学生的思想态度。比如，可以在下课前几分钟停止讲课，选取某一件事，让学生们谈一下自己的看法。还可以在课下找几名同学谈心，从各个方面了解学生的内心世界。

2. 从教材入手，在教材中融入德育教育

语文学科在生活中可以用来表达自己的思想，可以帮助人们进行人际交往，是一门具有实际意义的学科。它可以帮助人们更好地表达自己的情感，这些因素都有利于德育教育的开展。在小学语文教学中，学生接触到的最多的就是课本，课本是教学中最重要的教学依据和学生读物，要想进行德育教育，就要从教材入手，把课本中的内容，对教材中涉及到的知识进行深入地挖掘和探讨，使学生可以更好地掌握教材的内容，可以更好地理解文章作者想要表达的思想感情，增强学生的自主性，让学生与作者产生情感上的共鸣，可以使学生的态度得到端正，情感得到升华，思想水平得到升华。例如，学习认识文字作为小学语文的重要内容，如果教师知识枯燥地从读音、笔画、背写方面来教学，就会使课堂内容很乏味，学生也很难提起兴趣，从而不能很好地学习汉字，也难以理解汉字的博大精深。教师可以转换思想，以教材为基础，教导学生认识到汉字结构上的美感，让学生们对汉字学习产生兴趣。

3. 把德育教育深入到小学阅读教学中

在小学语文教材中，经过专家的细心筛选，不乏有很多名家的作品，这些文章中蕴含着中华传统文化，一字一句中都能体会出作者的真情实感。所以，教师可以在阅读教学中融入德育教育，让学生在阅读文章的过程中慢慢地体会其中的韵味，体会作者想要表达出的思想上的含义。在实际教学过程中，应该注意给学生提供充足的时间来对文章进行深入阅读，让学生把文章和自己的实际生活联系起来，从而产生一定的感悟，写成读后感，这样的做法有利于学生与作者产生情感上的沟通，激发起学生更多的思考和感悟，进一步达到进行德善教育的目的。比如，小学生喜欢“模仿”，自己觉得有意思的事物，教师可以把握住这一特点，建立适当的情景，让学生扮演课文中的人物，加强学生对人物的理解。

4. 采用小组合作的形式，提高学生学习积极性

采用小组合作教学法可以让学生畅所欲言，充分激发起学生的参与热情，如果进行持续的小组合作形式的训练，就可以使学生的合作意识与表达能力得到持续不断地提高。这在德育教育中是不可或缺的一部分，也正是目前教育中所欠缺的一部分。采取这种方式可以鼓励学习成绩优异的同学在条件允许的情况下给学习成绩不太好的同学一些帮助，让他们感受到来自于集体的温暖，还可以提高其学习积极性。除此之外，进行小组合作还可以有效激发起学生的竞争意识，教师要仔细观察学生，要进行正确竞争，在分组之前的准备工作中，要做好思想准备，引导学生摆正自己对于小组竞争的看法。

小学阶段是一个孩子最佳的培育阶段，并且德育教育是一个需要投入大量时间和精力的漫长的过程，它对一个人的影响是在潜移默化中产生的，在小学语文教学中，教师应该不断启发、引导学生，才有可能达到理想中的德育教育的效果，才有可能把学生培养成为一个有修养、思想品德高尚的人才、