浅析如何设计初中数学单元教学

2019-01-14古欣旺

魅力中国 2019年39期

古欣旺

（江西省赣州市寻乌县留车中学，江西赣州 342200）

一、数学单元教学设计概述

数学单元教学设计主要是利用系统化的教学方式，针对特定的教学单元当中涉及的全部课程资源实现有机的整合，并及时的在开展教学活动的时候将各个不同部分的教学内容进行整体的安排。换言之，也就是针对单元教学的整体教学目标，对数学课堂教学的具体内容、教学的具体方式以及教学的最终目标等各个方面的教学内容进行整体的规划。数学单元教学设计还可以叫做数学主题教学设计，从内容上来讲，主要分模块教学设计、章节教学设计、章节间整合性的教学设计、知识点的基本概念、方法以及数学原理，还有数学核心的基本概念与数学的综合能力等各个方面的专题设计。

二、单元教学设计方法需要注意的因素

（一）以学生为主体的教学设计

教学活动的主体是学生，因此，初中阶段开展的数学教学活动应当以学生自主创新学习能力的提升为目标。使学生能够在开展数学单元教学的活动当中不断的提升自身的数学成绩。这对于学生数学知识能力的提升，未来的学习与成长而言无疑是一件百利而无一害的事。所以，初中阶段的数学教师进行单元教学的教学方案设计的过程中，需要充分地考虑到学生学习能力与学习方式等各个方面存在的差异性，在课堂教学的过程中突出学生课堂教学的主体地位，使学生能够深切的领会其中包含的相关知识点。

（二）多媒体课件的教学设计

伴随着新课程改革的不断深入，初中阶段的数学教学活动中教师通过广泛的使用多媒体课件辅助教学。由于时代的发展传统黑板板书早已无法适应教学需求，因此，教师对于利用多媒体课件进行日常的教学活动非常的积极，促使多媒体课件得到了快速的发展。例如，在开展《相似图形》一课的教学活动中，教师应当引导学生在熟练掌握三角形相关的知识概念和其他的相关的数学图形知识点，掌握相似的三角形基本判断条件的同时，还应当掌握相关的数学题型的技巧，例如填空、计算、以及证明等各种不同的相关数学试题。倘若在教学的过程中利用多媒体进行相应的教学活动，完成数学单元的教学设计，可以有效的节约课堂当中板书演示所用的时间，提升教学效率。

三、实施单元教学设计需要注意的要点

（一）单元教学设计需充分地结合数学教材的内容以及生活实际

初中阶段开展数学教学的全过程当中，教师应当重视学生数学思维能力的有效培养，教学中注重教学内容与生活实际的充分结合，促进学生理解能力以及问题解决能力的不断提升。例如：在《函数》这一单元的教学活动当中，学生由于学习能力的不同，导致学习的效率与学习质量存在一定的差异性，一部分学生对于难懂的函数产生了抵触情绪。因此，教师在开展相关的教学活动中，应当重视教学内容与生活实际的相互结合，让学生能够将从熟悉的生活情境中学习知识，然后将所学知识高效的运用在日常生活当中，解决日常生活当中遇到的数学问题，建立学生的学习自信心，培养学生的学习兴趣。需要教师注意的是，初中阶段的数学教材中，一部分重要的知识并没有收录到教材当中，因此教师应当利用自身的教学经验，和实际教学活动中总结出的解题思路，传授给学生数学的相关知识点以及涉及到的数学思维，从而不断提升学生对于数学试题的解题效率。

（二）教学设计应当具备趣味性

初中阶段的数学教学课堂当中，传统的教学模式普遍是以教师的讲授为主，这样的教学模式尽管有利于学生应对应试教育，然而却存在诸多的影响学生学习的弊端。应用传统教学模式，大多数学生在数学教学的课堂当中没有学会协同合作，对于小组交流合作学习不够重视，学生自身总结出的数学思想方式并没有得到教师及时的肯定，这些因素导致学生数学学习的自主能力迟迟没有得到提升。鉴于以上因素，初中阶段的数学教师在开展相应的教学活动时，应当积极主动地转变教学理念，创新教学模式，在设计单元教学的时候应当适度提升引导性以及趣味性，以此来激发出学生对于学习的积极性，激发学生的学习兴趣，不断地提升学生的学习能力以及教学效率。

（三）课堂设计应当重视例题的选取

在初中阶段的数学教学活动当中，学生以及教师在开展数学教学活动与数学知识学习的过程中，在极大程度上都是依赖于经典例题的示范以及解析，利用经典的例题进行相关数学知识点的有效教学。倘若学生在经典例题当中潜移默化的掌握了各式有效的数学解题方式、数学思维，那么学生就会高效的学习以及掌握相关的数学知识，提升教学的实效性。教师还可以指导学生利用经典例题，使学生具备举一反三的学习能力，培养数学思维，提高学习的有效性。