日本学校德育途径方法借鉴分析

韩建文

（广州市花都区秀雅学校，广东 广州 510000）

开展道德教育对于学生的综合发展有十分重要的意义，所以应该要予以重视，本文首先分析了日本中小学常用的德育方法，并从中具体的阐述了我国开展道德教育如何借鉴日本德育方式的策略，希望对德育工作的推陈出新有所启发。

一、日本中小学常用的德育方法

（一）道德时间课

中日两国都非常重视学生的道德教育，德育在学生的日常学习和生活中也占据着很大成份。针对具体的德育课程，笔者结合日本的德育展开了一定分析。日本的道德课程往往是单独设立的，在道德教育课上也有针对性的讲授行为规范和相应的道德法则以及公德品质和做人的道理等，其中具体的课程教学工作往往是在课堂上展开的，并辅之以一定的引导。道德课堂上，主要是采取讲授和讨论以及交流和视听等方式来进行教学，并在课堂教学上，重视对学生的思考引导。进行道德教育，往往是以道德实践能力为主要的教学引导目标，当然在具体的道德实践方面，第一层是见识和判断以及和情感，第二层是态度和实践意识，第三层是实践意志力。在道德教育过程中，日本学校强调要做好对第一层与第二层，第三层的内容往往是基于教育途径来展开，同时日本的道德教育也对不同的年龄有不同的要求。

（二）学科渗透

日本的道德教育往往是涉及到学校的各个学科之中，其中，不同的学科往往承担了不同的道德教育的任务。日本的《学习指导要领》对语言的尊重和真实的情感有不同的要求，在具体的德育过程中，往往是注重对儿童进行思想团结谦逊、劳动和文明礼仪、见义勇为和同情弱小等方面品德素质的教育，在数理学科也注重对学生进行归纳推理和相应的数学能力等方面的培养教学，帮助学生形成更加科学合理的生活态度。实际上，在各学科的教学中，根据不同的教学内容展开有意识的渗透教育，以此来更好的发挥出综合教育的作用。

（三）特别活动

日本开展德育也更加注重特别活动，其中特别活动对于学生的道德教育有很重要的影响。日本学校开展特别活动课，与我国的课外活动有一定差异。我国的课外活动是基于教学计划和教学大纲而开展的。日本则是基于学生的情况展开的人性化的教育活动，并注重对学生进行自主创造能力和个性的养成，帮助学生进行自我教育和自我表现。日本学校的特别活动往往有十分丰富的形式，并且其包容性也很强。

二、日本学校教育中对我们的启示

在学校教育中，德育对学生的综合教育和成长有很大意义。中日两国是一衣带水的邻邦，文化道德观念自古有着千丝万缕的联系。对于日本学校德育中有效的方法、途径和目标有意识地进行借鉴和引用，可以此来促进我国德育的进步和发展。

（一）重视和强化实践道德教育

上文已经分析过，日本开展道德教育，往往更多的重视实践活动环节，其中包括有各年级的课程内容中，并有意识的开展实践引导，并且将实际的道德实践的时间和地点以及具体的要求都引入到活动中，进行学生的实践引导，可以组织学生进行实地的参观考察，让学生在实践中进行道德风貌和学生个性的引导。针对具体的课外活动的引导，应该要帮助学生开展和落实相应的活动，不断增强道德教育的影响力，引导学生参与到力所能及的活动中，有效培养和提高学生的劳动观念和劳动意识。针对具体活动开展，可以鼓励和引导学生进入到更加多样化的环境中，深入到社会和大自然中进行实践，以此更好的磨练学生的意志，提高学生的自我服务性的技能，同时也能够引导学生深入到各个地区来参加社会实践活动，不断增强和提高学生的参与意识，确保学生经受住风雨的锻炼和考验，以此更好提高学生的道德意志，更好的规范学生的道德行为。

（二）重视对学生的思想引导，有效启发学生展开思考

日本学校更多的是引导和启发学生来进行德育进步。在实行“全面主义”的学校德育理念下,日本的教师不仅是单纯的进行思想教育，同时也是帮助对学生展开相应的思想引导和启发，让学生来进行自身多样化的思考来进行实际的进步和发展，学校教育和社会教育共同开展，以此来促进学生的德育进步，所以我们也要对传统的书面化的教育方式进行改善和优化，注重对学生进行思想启发，更好的促进学生的进步和发展。

总体来说，开展道德教育对于学生的综合发展有十分重要的意义，所以应该要予以重视，日本中小学常用的德育方法包括有道德时间课和学科渗透以及特别活动等，所以在具体的道德教育中，应该要重视和强化实践德育，重视对学生的思想引导，有效启发学生展开思考，促进德育质量不断提高。