加强音乐舞蹈融合实现中专舞蹈教学改革

2019-01-14王飚岚

魅力中国 2019年39期

王飚岚

（云南艺术学院附属艺术学校，云南昆明 650101）

一、中专音乐舞蹈教育现状分析

（一）音乐教育现状分析

音乐教育在实践方面问题可大致划分为三部分。其一是，音乐教育在不同中专院校开展进度方面差异巨大。每个学校对音乐的看中程度各不相同，较为看重的中专在音乐课程时长、内容方面都做到极致，臻至完美，教学效果自然不错;但对音乐教育不太重视的学校，音乐实打实的处于附属之位，关注度不够，资金投入不足，师资力量不够，教育思想观念落后，课程建设不足等。其二是，音乐教学管理不规范，教学目的不明确，教育内容随意，教师往往只是教授自己擅长的部分，其他教学关键内容一概不管。音乐不同其他专业，音乐是一种特殊的技能，这种特殊性也往往限制了教师的发挥。其三是，音乐教学研究落后，一些学校本身对音乐的研究并不深入，开设音乐课程也仅仅是随大流，对音乐课程本身没有多大重视。

（二）舞蹈教育现状分析

我国舞蹈教育人才不足，各个中专的舞蹈教育起步较晚，在舞蹈教育上往往是一师难求，难以找到名师去指导有天赋的学生。艺术学院随着人们对艺术教育的不断重视而重视，舞蹈不仅仅是一种艺术形式，还是一种锻炼身体的方式，既具有娱乐功能，也具有教育功能。自20世纪90年代以来，社会乃至国家都对学生的素质教育提出了更高的要求，目的是为了培养出复合型人才，但这一目标难以实现。

问题有三:其一，舞蹈教学未与创新科研型课程相结合。目前，中专教育课程大多偏向单一教学目的，科学性人才只学习科学，艺术类人才只学习艺术，如此固然使学生精神专一，不在其他方面耗费精力，但难以培养出复合型人才。有人认为，科学与艺术不沾边，科学严谨，艺术抽象，但仍有相似之处，科学有时需要抽象型思维打开思想空间，艺术需要拥有逻辑展现思想，两者有机整合，更能开发人的内在潜力。中专若忽视艺术作用，将真正与素质教育脱节。其二，舞蹈教育与社会思想型教育脱离。在中专中舞蹈教育除了教授舞蹈等基本专业技能，还会教授艺术鉴赏等科目，培养出艺术学院独有的审美艺术，但大多中专只看中艺术学生对自身艺术技能和艺术素养的培养，却忽视了对社会人文的教育，忽视了艺术与生活结合的美学，脱离了现实。在舞蹈专业课上，不能只注重对舞蹈的培养与理解，还应教授学生从自我感觉出发，将感受从哲学的角度阐释，丰富艺术素质教育内涵。其三，舞蹈教育在艺术类教育中地位不明确。目前，高效开设艺术课程主要是选修课，一般分为三类:一技巧性课程;二鉴赏类课程;三基础知识型课程。第一类较为专业，按照学校自身拥有的资源数量而有所不同;第二类根据学校性质而有所偏好，从而在各个中专中产生差异;第三类每个中专基本都具备，主要是为了补充学生艺术知识，因此造成舞蹈教育在教育领域中没有确切的定位。

二、音乐在舞蹈中的应用

（一）舞蹈动作与音乐节奏相合鸣

在舞蹈教学中，单一的动作练习无疑是枯燥乏味的，容易造成学生身心疲惫。单一的动作也很容易模仿学会，但将单一舞蹈动作连接而成一支舞蹈则难上加难，什么时候快，什么时候慢，是很难迅速学会的。学习舞蹈的基础是体态律动，身体随着音乐的节奏翩翩起舞，通过听觉经由大脑转化为肢体动作。如果将音乐与舞蹈结合，课堂教学将事半功倍。音乐可以活跃课堂氛围，让学生在舒适的精神状态下舒展躯体，让舞蹈教学达到最佳效果。同时，教师要根据教学目标选取一些节奏感适合的教学内容，通过语言动作等引导学生学习，学生在音乐的氛围下容易找到舞蹈的感觉，同时也容易锻炼乐感，将作品表达到极致。

（二）保障训练量的适度

音乐舞蹈教育完善不可能一蹴而就，需要长期坚持。音乐的节奏有难易之分，简单明快的节奏对于舞蹈初学者更容易掌握，也更容易引起他们对舞蹈的热情与兴趣;节奏紧凑或难以把握节奏的音乐则适合舞蹈基础较好、乐感较好的人去学习。通过音乐学习舞蹈容易让学生记忆深刻。在练习中，随着音乐节奏摆动，在不断练习中对舞蹈动作逐步深入，将音乐与舞蹈结合，完成音乐舞蹈教学目标。

三、音乐舞蹈教学改革措施

（一）明确教学目标

起初的舞蹈是原始人祈祷祭祀上苍的一种方式，进而渐渐演变成舞蹈，成为人民精神生活的反映，转变为一种艺术形式。将各种内容通过优美的肢体语言表达，使看到的人不自觉地理解其中内容，进而明白它所传达的内容。而今，舞蹈教学的目标大致是教会学生舞蹈姿势，忽视了舞姿精神内容的传达。如果只是教给学生舞蹈姿势和变幻的节奏，那么机器人做得岂不是更好?舞蹈的核心在于舞姿的意蕴，并不是说舞姿不重要，而是意蕴和舞姿同样重要，只是教师要在教学中告诉学生们舞蹈作品的意蕴。

（二）改善教学方式

教学的最终目的是让学生学会，学生是知识的接收者，在音乐舞蹈教学中，要改善教学方式，让学生从学习的被动者转变为学习的主动者。在学习中，对学生学习的主动性作用不可忽视，学生将学习作为兴趣爱好，主动接收外界信息才能将知识最大化地吸收。同时，将正确的学习方式教授给学生，对学生学习进行针对性指导，让学生将自己对音乐舞蹈的理解表述后教师对其进行完善改编，让学生的舞蹈获得音乐的灵性，音乐获得舞蹈的动感，两者在互融中互相充实对方，得到完美的结合。