浅析微课模式在小学语文教学中的实践途径

陈爱华

（山东省潍坊市潍城区永安路小学，山东 潍坊 261021）

陆志国在《浅析微课在小学语文教学中的应用》一文中指出微课模式的教学特点十分突出，主要体现在内容简短、质量高等方面，微课教学会成为今后教学中重要的方法之一[1]。在小学语文教学中融入微课教学模式，既能培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，还能促进学生语文素养的发展。笔者通过实际教学应用微课教学模式积累的经验，在下文中对微课模式进行介绍，为更多的语文教师提供参考使用依据。

一、微课概述

微课是以现代信息技术为基础，将学习内容、学习过程以及素材结构搭配，按照碎片化的方式，结合学生的认知规律，高效综合利用数字与语文知识等资源进行整合，形成的新型教学方法。教师在教学中对某个知识，通过视频的方式向学生进行讲解。所以，微课的核心内容是通过视频的方式呈现在学生面前的，在视频中会包含许多教学内容，如教学设计、素材课件、教学反思以及学生反馈等。将上述内容集中在微课内容内，成为学生学习知识新的途径。

二、微课应用到小学语文教学的优点

在小学语文教学中，教师采用单一的传统教学模式，对抽象性的知识进行讲解。为完成教学任务，使学生可以掌握语文知识，教师会反复对学生讲解相同的内容。在传统教学模式下，学生是否掌握知识，只能通过考试成绩辨别，无法体现出学生掌握知识的客观性特征，教师会根据应试教育要求，导致学生处在被动的状态下学习数学知识。学生在传统教学模式下，反复的学习相同的知识，限制学生创新能力以及个性的展现，对教师的依赖程度比较大。在语文教学中采用微课教学方式，可以有效的改善存在教学中的问题，既能使学生学习的知识更加直观生动，还能激发学生的学习兴趣，学生利用视频可以重复进行学习，保证学生的学习质量和效率会好于传统教学方法，让教师从繁重的教学工作脱离出来，将更多的时间用于拓展学生的学习知识范围。

例如，在讲解人教版四年级下册《两个铁球同时着地》一文时，教师根据课文内容制作相关的微视频，将铁球掉落的过程以视频的方式，通过声音和画面生动形象的呈现在学生面前。同时将伽利略和亚里士多德的图片和生平资料，通过微课的方式向学生讲解，并加入本课内容中重点知识内容的讲解，让学生对课文内容产生更多的学习兴趣。

三、小学语文教学中微课应用措施

（一）课前微课制作应做到精益求精

陈方敏在《浅析微课在小学语文教学中的应用》中提到制作微课的目的，是将本节课所要讲解的重点融入在视频内，视频应做到精益求精。小学教师所具备的教学经验，可以在视频制作时，将所要讲解内容的重点和难点，通过微课的方式先让学生熟悉，使学生对重点和难点知识有所了解，在学习时根据问题找寻答案[2]。教师在制作时应重点突出所要讲解内容的知识点，切忌追求不切实际的内容，避免学生无法学习到重要的知识和内容。例如，在讲解课文中生字词时，小学生对新学习到的字词无法有效的掌握，教师可以通过微课的方式，将学生易出现错别字的问题进行讲解，利用经典题型的练习，指导学生掌握错别字所要注意的知识点，让不同学习能力的学生，通过微课可以获得更好的学习效果。

（二）利用微课，提升学生对文本的深入理解和感悟

语文教师在教学中，通常会以口头语言的方式，讲解教材中的内容和知识，但这样的方法不益于学生对所学内容和知识的理解。利用微课模式进行语文教学，通过微课短小精悍的内容，对教材中学生难以理解的内容进行充分的解释和说明，让学生对所要学习的内容更加容易理解和掌握。

例如，在讲解人教版四年级下册《桂林山水》一文时，教师利用微课制作与我国自然景观有关的景色内容，让学生感受我国壮美河山的景色，然后引出桂林山水，并配以音乐，让学生在优美的音乐中感受桂林山水的魅力。学生通过微课生动直观的学习到桂林山水知识，如景色描写方法、字词的使用等，使学生在掌握该课文知识的同时，对该篇课文会有更加深刻的感悟和理解。

（三）建立微课教学平台，提高微课教学质量

语文教学大纲和教学内容，是开展微课教学的基础，微课作为语文教学的辅助手段，以微课作为教学平台，对教学资源进行整合，然后通过网络的方式向学生讲解语文知识。建立微课教学平台，教师和学生在平台内进行有效的交流和互动，学生在交流和互动中，既能使学生的综合素质水平提高，还能优化和高效利用教学资源。教师在与学生交流和互动中，还能发现教学中存在的缺陷，有助于教师提升教学能力，保证教师提供微课教学质量。制作微课教学内容，教师应具备PPT、绘声绘影等软件的使用，力求制作出内容深刻精细简短的内容，让学生通过微课学习提升学习效率和质量。

（四）正确引导学生进行课外拓展

在新课程教育改革背景下，对学生综合素养全面发展提出更高的要求。小学语文教学中，既要保证学习到语文知识，还应正确引导学生进行课外知识拓展学习，让学生的学习眼界更加开阔，形成更多的知识联系体系，有助于提升学生的语文素养。

例如，在讲解人教版六年级上册《只有一个地球》一文时，教师利用微课制作两幅与环境有关的图片，结合第四自然段内容，一幅是家乡从前的小河，水清澈见底，另外一幅是混浊的水，河里没有任何动物。通过两幅画面的对比，教师向学生引申出保护水资源的重要性，应使学生产生保护水资源、不滥用化学品的意识，在强调保护环境重要性的同时，还能增加学生与环境保护有关的知识。

总结：

综上所述，小学语文教学中融入微课模式，教师应制作突出重点和难点的教学内容，让学生利用微课高效掌握所要学习知识有关的内容。与传统教学模式相比，微课模式可以加深学生知识的理解和感悟，通过微课建立教学平台，在平台内教师与学生可以进行深入的探讨和交流，有助于学生将课内知识与课外知识进行关系，更好的使学生学习语文知识。