学数学，用数学——谈小学数学的“实践与应用”

陈燕

（江西南昌外国语高新学校，江西 南昌 330000）

数学是小学学习阶段一大重要基础学科，要求学生具备较强逻辑思维能力和基础运算能力，而小学生的身心状态正处于发展的基础起步阶段，其显著的特点是好奇心较强，容易被外界吸引，注意力难以长时间集中在枯燥乏味的课堂学习上。吸引学生的学习注意力、激发学生的学习兴趣成为小学数学教师一大重点工作内容，教师要利用教学资源，将理论知识与实践应用更好的结合起来，通过实践帮助学生理解和掌握课本理论知识，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率和学习水平。

一、小学数学课堂实践过程中存在的问题

由于深受传统应试教育思维的影响，小学数学教师在课堂教学过程中，更加注重的是对考试内容的讲解，注重教学的量而不是质，忽视了理论知识与实践应用的联系。传统教学模式下，教师所采取的是灌输式教学，教学方式也只是简单的黑板板书和教师的口头讲述，缺乏灵活性和创新性，忽视了对学生动手实践能力的培养。单一刻板的教学模式下，学生缺乏实践应用机会，对知识内容的掌握只是表面，无法深入理解知识体系，久而久之，学生失去了对数学的学习兴趣，学习效率逐渐下降，实际应用能力不高。

二、提高小学数学实践与应用的必要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性

小学生的身心发展特点决定了其好奇心强且好动，容易被好奇的事物所吸引。在小学数学教学过程中，提高实践与应用，将理论知识形象化、生动化，能够有效激发学生对数学的学习研究兴趣，同时能够提高学生的思考能力和自主动手能力，有效培养学生的思维创新能力，从而提高学生的学习效率。

（二）有利于教师发挥在学习上的主导作用，提高教学效率

在小学数学教学过程中的开创实践与应用活动，教师要根据学生的学习水平和学习接受能力创建相对应的实践操作。在此过程中，教师要充分发挥在课堂学习上是主导作用，对实践活动的工具准备、实践开展的步骤等要有明确的目标，从而推进实践活动的有效开展[1]。同时，教师要对学生在实践过程中出现的问题及时进行分析解决，积极听取学生的反馈意见，不断丰富自身的专业技能，调整优化教学策略，提高学生对理论知识的实践与应用能力，有效促进课堂教学的有效性。

（三）有利于营造轻松课堂氛围，增强课堂教学有效性

传统的教学模式下，课堂学习氛围低沉，学生的学习兴致不高，学习效率低下。在小学数学课堂教学过程中，切实提高学生的实践与应用，利用教学资源创建相对应情景教学，营造生动形象的课堂教学氛围，将抽象的知识形象化，将枯燥的课堂学习生动化，充分调动学生的学习积极性，增强课堂教学的趣味性，促进学生学习水平和学习能力的有效提高。

三、小学数学的实践与应用有效策略

（一）联系生活，创建生活化教学

数学是一门理论性和实用性相结合的学科，数学学科来源于生活又应用于生活。在传统的教学模式下，教师更多的是强调理论知识，重视学生的成绩，忽视了理论知识与实践结合，导致学生学习积极性不高，整体学习效率低下[2]。为了缓解这一难题，提高学生对理论知识的实践与应用，教师在课堂教学过程中，要切实联系生活实际，创建生活情景教学。如在讲解“加减乘除”四则运算法则时，教师可以创建常见的生活情境如超市买卖，让学生在此实践情景中能够有效掌握此知识内容，培养学生的学习能力。

（二）情景导入，丰富教学内容

由于小学生的身心发展特点使得其对新鲜事物存在好奇心理，而对于枯燥繁冗的课堂学习存在着一定的畏惧和抗拒心理。单一刻板的传统教学方式已经难以满足学生日益增长的学习需求，学生的实践应用能力难以得到有效的发展。在小学数学课堂教学过程中，为了提高学生的实践与应用能力，教师要创建情景教学，在课堂教学中用情景导入教学，根据理论知识创建相对应的实践情景，营造生动形象的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的实际操作能力。

（三）拓展实践，提高数学应用能力

传统教学方式下，学生接受知识的途径仅限于课本教材和课堂教学，对于实践性较强的理论知识，学生缺乏动手实践的机会，缺乏“理论检验真理”的机会。因此，小学数学教师在“实验与应用”的教学过程中要重点突出实践性，提高学生的实践应用能力，通过让学生实践的形式提高学生的实践能力，提高对理论知识的应用能力，通过动手实践树立学生的学习信心，切实感受到数学学习的乐趣[3]。如在讲解“圆柱与圆锥”的教学过程中，教师可以让学生根据所学知识，动手设计出该几何图形，让学生在实践过程中更好的掌握理解此知识点，有效提高学生的学习效率和动手操作能力。

（四）借助多媒体教学，促进课堂教学有效性提升

小学生的身心发展特点使得其对周围新鲜事物有着强烈的好奇心和探究心理，遇到问题时，学生会积极思考，想方设法地探究其中的奥秘，以获得满足感和成就感[4]。小学数学教学过程中，教师要利用多媒体信息技术进行辅助教学，将课本理论知识通过学生喜闻乐见的图像、视频等形式呈现出来，化理论为生动，化抽象为具体，让学生直观感受到理论知识的实践与应用带来的魅力。

结束语：

综上所述，在小学数学教学过程中，切实提高学生的实践与应用能力，教师要从学生的学习水平实际情况出发，改变传统教学观念，优化调整教学模式，切实提高学生的动手操作能力，提高学生的数学学习效率，促进全面发展能力。