小学语文朗读教学的重要价值及其高效实施路径

杨梅

（江西省南昌市高新区尤口中心小学，江西 南昌 330039）

在小学语文教学过程中，语文老师通常会让学生进行朗读课文。但是现阶段的语文朗读教学流于形式，缺乏对朗读技巧、朗读感情的重视，并且朗读形式单一，让学生朗读其中几段或者让全班学生进行齐读，学生无法在朗读中体会文章意义以及作者的思想感情，从而无法体现朗读的重要价值。

一、小学语文朗读教学的重要价值

（一）通过朗读教学，提高学生的语文素养

纵观小学语文教材，课文选材立意深远，涉及古今中外的散文、古诗、寓言等多种体裁，并且文章运用各种修辞手法，文笔且优美，情怀且厚重。学生通过朗读课文，不仅可以潜移默化地理解文章内容，而且有利于培养学生的人文情怀。学生通过朗读可以掌握更多的词汇、修辞方法，从而有利于学生理解如何通过对事物和人物的描写来抒发情感的写作方法，学生通过高效的阅读不断积累词汇、修辞以及抒发情感的方法，从而提高了学生的语文素养[1]。

（二）通过朗读教学，提高学生的理解能力

古人云“书读百遍，其义自现”，这句话就生动地阐述了朗读在阅读理解方面的价值。朗读与默读的区别在于，朗读将文字转化为声音，更有利于集中学生对文章内容的注意力，在朗读过程中通过重音的表现形式来突出文章中的重点词汇，有利于加深学生对文章内容的理解以及洞悉作者表达的情感。

（三）通过朗读教学，提高学生的语言表达能力以及写作水平

学生朗读效果主要体现在朗读者在朗读过程的状态以及对朗读内容与情感的熟知程度。如果学生在朗读过程中是充满自信的状态，学生更能通过感情充沛的声音来表现文章的主题，从而有利于学生语言表达能力的提升。学生通过朗读能够获取作者的写作的写作灵感和写作素材，从而提升了学生的写作水平[2]。

二、促进小学语文朗读教学高效实施的路径

小学语文朗读教学在提高学生的语文素养、提高学生的理解能力以及提高学生的语言表达能力和写作水平具有重要意义。但是传统的朗读教学模式忽略了朗读教学的价值和意义，从而影响了学生的朗读效果。笔者从以下几个方面提出促进小学语文朗读教学的高效实施的路径。

（一）给予学生充足的朗读时间

现阶段的小学语文教学，语文老师为了课程学习进度，对朗读时间进行压缩，仅仅在正式学习课本内容之前，让学生放生朗读一遍课文，由于小学生自制力相对较弱，学生在大声读课文的情况下，课堂氛围相对嘈杂，部分学生在这样的氛围下会做出扰乱课堂秩序的行为，从而影响了朗读效果。所以语文老师应该给予学生充足的朗读时间，并且系统地规划朗读设计，尽量避免学生自由随意朗读的形式。学生在充足的朗读时间里可以由适应朗读转化成热爱朗读，从而更有利于体现朗读教学的价值[3]。

（二）调动学生的朗读积极性

传统的朗读教学只是流于形式，缺乏趣味性，从而降低了学生朗读的积极性。所以语文老师应该转变朗读教学模式，不断创新朗读教学形式，从而激发学生朗读兴致，提高学生朗读的积极性。例如，在学习《负荆请罪》一课时，语文老师可以设置分角色朗读的模式，一名学生扮演廉颇，一名学生扮演蔺相如，老师做旁白介绍故事发生的背景。学生在朗读的过程中带入人物的情感，通过表现蔺相如的谦逊、以大局为重的特征，以及廉颇由羞辱蔺相如时候的蛮横无理到负荆请罪之后的愧疚的情感变化，学生能够更好地理解负荆请罪的内涵。或者语文老师可以为学生设置问题，驱动学生的朗读，例如语文老师可以提出问题“廉颇为何去向蔺相如负荆请罪？”，学生带着问题展开自行阅读。总而言之，语文老师通过转换阅读教学模式，通过诱发学生的朗读兴趣点，或者设置问题的形式，学生能够产生阅读兴趣，从而促进提高学生朗读的积极性。

（三）引导学生理解文章内涵，体会作者情感

语文教材中的课文选材丰富，文笔优美，意义深远，学生在朗读的过程如果能够伴随着对写作手法和文章内涵的理解，将更加能感知到文学的巨大魅力，从而提升学生的朗读积极性。例如在学习《山雨》一课时，《山雨》用细腻抒情的语言描绘了一幅清新雅致的山林雨景图，语文老师可以利用多媒体播放一首轻柔自然的轻音乐，然后询问学生“哪位学生可以将轻柔动听的雨声转换成朗读声告诉大家？”当学生开始朗读的时候，老师和其余学生闭上眼睛，倾听着学生在背景音乐下的朗读声，并且想象这幅山林雨景图的画面，学生放佛置身山林的雨中，看雨把岩石打湿，听雨淅淅沥沥的声响，更能体会到《山雨》的作者当时悠然自得的心境。学生朗读完成后，学生自由发言表达自己想象的画面。学生在朗读中体会文章的画面，更有助于理解作者抒发的感情。

结束语：

综上所述，提高小学语文朗读教学的高效性不仅符合新课程改革的要求，也有利于学生综合素质的发展，所以提高小学生语文朗读教学的高效性是非常必要的。笔者提出了给予学生充足的朗读时间、调动学生的朗读积极性、以及引导学生理解文章内涵，体会作者情感这三个途径，改变传统的教学途径，突出学生的主体地位，从而激发学生朗读的兴致和积极性，从而促进促进朗读效果的提高。