浅谈如何打造小学数学优质课堂

2019-01-14吴勇海

魅力中国 2019年39期

吴勇海

（江西省永丰县实验学校，江西吉安 331500）

小学数学优质课堂的打造关键在于教师的教学手段革新，传统教学当中，教师采用的教学方法过于陈旧，一成不变的教学方式很难激发学生的学习兴趣，也难以突出当前教学改革中“以人为本”的理念，一套固有不变的教学模式难以满足所有学生的学习需求，学生在课堂上参与感较低，学习中的困难也得不到及时且有针对性的解决，导致学生的学习问题堆积，久而久之彻底失去了学习节奏。打造优质课堂不仅能够提升学生的课堂学习效率，也对教师的教学效果提升具有巨大的推动作用。

一、当前小学数学教育存在的问题

（一）师生缺乏互动，问题无法及时解决

传统教学当中，教师长期处于课堂主导地位，学生在课堂当中缺少表达的机会，缺乏与教师交流的机会。知识交互的过程中学生处于被动认知的地位，教师单方面的输出知识，却忽略了学生对于知识的接受能力，长期单一的课堂教学，导致学生在长期的被动认知当中，逐渐失去对学习的兴趣。另外，师生之间缺乏交流，导致学生学习当中的问题，不能得到及时的解决，教师不能及时的根据学生的学习实情调整教学计划，会让学生在学习当中的困难越来越多，最终导致学生的知识断层，一两个知识点的拖累，导致一个阶段的学习彻底陷入瘫痪。

（二）应试教育影响师生理念

受到应试教育的影响，师生在教学和学习当中，意识被分数左右，教师在教学当中，以分数为主导开展的教学，没有考虑到学生的学习感受，一味的讲解知识点和解题技巧，学生的逻辑思维和学习潜能不能得到激发，学生的学习兴趣也在逐渐减低。对于学生，为了应对应试教育和教师布置的教学任务，会在学习当中逐渐产生应付心理，很多时候的课后作业，学生都是依靠参考答案完成，而在解题过程当中没有独立的思维，离开教师学生的学习活动寸步难行，缺乏独立的逻辑思维[1]。

（三）教学模式鲜有创新

小学数学教学当中，教师对于教学模式的探索长期处于空白阶段，对于教学模式没有投入精力，照本宣科的教学方法无法激发学生的学习兴趣。小学生因为年龄的原因，课堂注意力很难长时间集中，而且稳定性差，教师如果不对教学模式进行革新，学生在课堂上的学习效率得不到提升，很难从本质上提升小学数学课堂教学效果。

二、打造小学数学优质课堂的策略分析

（一）教师改变教学理念，强化师生互动

教师应当转变自身固有的教学思维，在教学当中变主导为引导，在课堂当中和学生多互动，多去了解学生学习当中的问题所在，这样学生的问题在课堂上能到得到高效率的解决，而教师也能在交流的过程当中，收集到教学反馈，从而针对性的改变自身的教学模式，服务于学生的学习，对课堂效率的提升和打造小学数学优质课堂大有裨益[2]。

教师可以利用微课导学的方法和学生一起学习。微课是信息技术和教学融合的产物，具有用时短，趣味生动，教学全面的提点，在微课导学的过程当中，教师要和学生一起变成学习的参与者，和学生对知识点和课后练习进行讨论，教师可以以“学习者”的身份提出问题让学生去解决，用这种方法拉近师生间的关系，从而促使学生大胆的向自己提出问题，强化师生之间的互动，让教学的有效性提升，促进小学数学优质课堂的构建。

（二）使用问题引导，锻炼学生独立思维能力

一个好的课堂导入，可以让学生对本堂课的知识充满兴趣，也可以加快学生进入学习状态的效率。教师在备课中要做好课堂导入环节，在平时多去观察学生的兴趣爱好和学习习惯，利用问题导入为媒介，引导学生更快的了解知识点，让学生在独立思考的过程当中，逻辑思维能力得到强化[3]。

比如在教学《加减法》这节课的知识点中，教师可以在课前利用多媒体进行课堂导入，提出问题“小熊的妈妈让小熊出门买蜂蜜，一罐蜂蜜6元，小熊的妈妈给了小熊20元，小熊能买几罐蜂蜜呢？”在多媒体利用卡通人物“熊大，熊二”，辅以音频提出问题，能够大大提升学生对于问题的关注度，从而积极的去思考解决办法，并且有效的激发了学生的学习兴趣，让学生更集中的投身于课堂教学当中，提升了学生的学习效率和课堂教学质量。

（三）分层教学，降低学生学习难度

学生因为性格的特点和学习能力的差异，在学习当中表现出来的能力各不相同，教师可以根据学生能力的不同实施分层教学，针对性的提升一部分学生的能力，也降低一部分学生的学习压力。分层教学是要求教师对学生掌握知识的要求进行分层，并且在分层过程当中，要注意隐蔽性，保护学生的自尊心，教师要在这种教学模式中，对所有学生一视同仁。

教师可以把班级中的学生分为ABC三类，A类为学习好，有上进心，刻苦学习的学生。B类为有学习天赋，但是不够努力，学习成绩一般的学生。C类为学习能力不强，成绩较差的学生。在教学过程当中，可以要求A类的学生在学习中掌握基础知识并做一定的拓展和拔尖练习，B类要求其扎实的掌握基础知识，并且延伸一点拓展联系。C类要求其能明白基础知识，理解且能做一定基础的运用。这种教学模式的好处在于，可以分层循序渐进的根据学生的学习实情来提升学生的学习能力，梯次化的提升学习难度，而且教学更有针对性，并且能够让学生更加高效的学习。