小学数学教学中生活情境的运用分析

2019-01-14何燕

魅力中国 2019年39期

何燕

（伊宁市尼勒克麦里小学，新疆伊宁 835000）

数学在学生生活中是非常重要的，人们从小就要接触数学问题，由此可知数学的重要性。虽然数学学科非常重要，但是它的知识点较为抽象，传统的教学方式不仅不能够形象的表达数学知识，而且还会使学生产生厌烦心理，这对学生今后的学习有较大的影响。生活情境化的教学方式能够提升学生们对学习的兴趣，而且还能够加强学生发现生活问题的敏感度，当学生在生活中遇到数学问题时，能够运用正确的数学知识解决问题，提高解决问题的能力。

一、在小学数学教学中生活情境的运用现状及重要性

（一）教学过程中生活情境的运用状况

随着时代的进步，教育层面的改革也在不断完善，教师团队的知识培训也在不断加强。培训过程中，教学老师对于生活情境化的教学方法引起重视，并不断运用到教学工作中。通过调查可知，教学老师虽然运用了情境化的教学方法，但运用生活情境化的教学存在不合理的现象。例如，运用的生活事例与学生实际生活的环境相差甚远。总体而言，这种不合理的生活情境化教学不仅不能让学生感到熟悉，而且还会降低教学效果，这与原本的教学目的相悖。

（二）教学中生活情境的重要性

对于小学数学教学，如果只是一味的讲解知识要点，小学生们可能无法理解教学中内容，极大程度的降低了教学质量。因此，在数学知识讲解时实施生活情境化的教学模式，有利于对数学教材的研究，寻找生活与数学知识之间的关联，让数学课堂更具有生活氛围，使学生能够身临其境的体会数学问题。生活情境化教学模式不仅可以锻炼学生的逻辑思维，而且还提高了学生的学习兴趣，感受到数学中的奥妙。情境化的教学模式可以让学生获得思考、想、做的机会，通过自己的行动来体会数学内涵，留下深刻的教学印象。当遇到类似情况，学生们可以通过情境来对生活中的数学问题进行解决，进一步强化知识点的记忆。

二、生活情境化教学模式在小学数学中的应用

（一）深化生活情境化教学

为了达到生活情境教学的最终目的，需要教学老师采用恰当的方法深化情境化教学的开展。从生活进入情境，把抽象的数学内容与学生们的日常生活场景相结合，不仅能够调动学生们学习知识的积极性，而且能够运用正确的方法从小学生生理、心理和认知规律进行知识的传输，提升学生的认知水平。例如，一年级上册数学教材课本中的第三节：1~5的认识和加减法。教学老师在进行讲解时，可以引入学生们在学校生活中的场景进行生活情境教学，老师可以提问学校操场有几面红旗，有几个垃圾桶？老师提出问题后，可以让学生去观察校园，锻炼学生的观察力。对于回答正确的学生，可以以奖励大红花的方式来鼓励学生。学习数学知识时，不仅需要学生掌握必要的数学内容，还要不断训练学生的思考能力，通过思考的方式加强小学生的知识水平。由此可见，教学老师可以通过自己的能力设计合理的生活情境，升华教学课堂，加入一些更易理解的生活情境。

（二）增强小学数学课堂趣味性

在教学工作中，教学老师如果想用最合理的生活情境来提升数学课堂的趣味性，就需要教学老师不断的收集生活素材，正确看待每个素材的意义，准确的运用到生活情境教学中，加强小学生对数学知识的理解。例如，小学三年级下册数学教材课本中的第三节：统计。课本中举出的例子是统计同学们喜欢何种运动，教学老师在讲解这部分内容时，可以让学生们自己去询问各位同学，这不仅能够让学生们学习到数学知识，还可以促进学生之间的交流，增进感情。教学老师在讲解要书上的实例后，还应当设计一个日常生活中时常发生的生活场景。例如统计超市收银员在一小时内的净收入为多少，这样的场景设计可以将学生带入生活中去体会数学中的“统计”知识，不仅达到教学效果，还可以提高学生交际水平。

（三）锻炼学生的数学思维能力

学生的思维能力需要从小培养，教学老师必须准确的认识到这一点，同时加强学生的思维培养。对于数学思维能力的培养，教学老师可以从生活角度出发，通过生活中的问题来锻炼学生的思逻辑思维能力。例如，小学六年级下册数学教材中的：圆柱与圆锥。教学老师在讲解这部分内容，可以通过手动制作圆柱与圆锥来进行区分，锻炼学生的动手操作能力，在制作过程中，教学老师可以通过提出问题来引发学生思考，要学生自己发现圆柱与圆锥的区别，培养学生的思维能力。从长远来看，教学老师如果能够坚持生活情境化教学，能够培养出更多优秀的学生，对于学生今后的发展也有相当大的积极作用。