浅谈小学语文与生活实际的联系教学

2019-01-14李晓燕

魅力中国 2019年39期

李晓燕

（河南省新密市袁庄乡中心学校，河南郑州 452370）

在当前的小学语文教学中，我们要深刻认识当前教学过程中遇到的一些问题，并且采取相应的措施让生活实际能够联系语文教学。进而让整体的语文教学水平有很大的提升，促进整体语文教育的进步和发展。

一、通过在课上再现生活情境，提高学生的学习效果

在小学语文教学中我们首先要改变以往传统的教学模式，避免采用“满堂灌”的情况。这样才能让学生在有限的课堂时间里更好的学习语文基础知识。其次，就是将生活中的点点滴滴与语文教学相结合。这样的教学模式能够让学生更加直观的感受课本中的知识，避免出现机械教学的情况出现。生活化教学理念的有效融入在一定程度上也对学生的语文素养和综合能力的提高有很大的帮助。在课文的教学过程中，有很多都是讲述生活中的一些事情。学习语文的目的就是让学生能够将这些语言文字逐渐变成自己的主观感受，让生活化教学真正地实行起来。课文中的很多细节都可以通过情境教学来进行，这样的方式能够让学生觉得课文内容更加亲近，让学生能够通过语文教学学到很多生活上的经验。而有些内容课文内容则离我们的现实生活比较远，就导致学生在学习过程中对其理解程度不够。因此，教师就可以通过创造情境的方式，让生活中的一些信息呈现给学生，让学生能够更加直观的去了解。比如：我们可以通过多媒体技术，用视频、图片等形式让课文里的一些场景直观的展现出来。除此以外，教师还可以找一些课外有趣的文章，联系教材中的课文，将它们变成一些情景剧。让学生在扮演角色的同时能够更加深刻的理解课文内容。在课外学习的过程中，教师也可以提出相应的一些问题，让学生在课文生活中提高自己的学习兴趣，将这些语文知识化为己有，提高整体的学习效果。

二、从生活中寻找丰富的语文学习资源，提高学生的综合素质

在日常生活中，有很多的事物可以成为我们语文学习的重要资源。为此，就需要教师能够有一双善于观察的眼睛，去留意生活中的点点滴滴。进而写下自己的感悟，记录美好的事物。在语文课堂上教师就可以把记录下来的东西与学生们分享，让学生也能够受教师的感染，更好的去发现生活中的“美”。与此同时，教师还可以去引导学生将观察到的事物记录下来，学会与他人分享，在分享的过程中就能收获更多。在语文教学中不可缺少的一部分就是写作，写作需要良好的语言基础，需要写作的素材，需要更多的情感。这些都是需要学生们能够在自我感受的过程去积累的。因此，教师要不断的引导学生多观察生活中的点点滴滴，让生活中的素材能够成为我们笔下的生动文字，去感染更多的人。在此过程中，学生记录的同时不仅搜集了素材，还锻炼了自己的表达能力，在一定程度上让学生的综合语文素养得到很大的提升。比如：教师可以给学生出一道作文题《春天》，让学生在观察春天景象的同时，将素材记录下来，再通过自己的感悟将它们表达出来。这样学生就能够在这一过程中更好的感受生活，让自己的综合能力得到极大的锻炼。总的来说，语文学习实际上就是品质不断完善的过程，教师要充分做好自己的职责，让学生更好的成长。

三、给学生创设更多体验生活的机会

从上述内容来看，语文学习主要还是与我们的生活相结合的。但是在日常生活中还是有很多现象是学生很难遇到的。因此，教师在进行教学时，可以让学生能够有更多的机会去感受生活中体验不到的生活。举个例子来说，大部分学生都生活在大城市里，对农村风光以及劳作场景没有真正的感受过。甚至对很多农作物的生长状况都不是很了解。因此，教师就可以带领学生去参加一些社会实践活动，带学生们去郊游等等。让学生能够到农村地区感受自然风光，发现生活中遇不到的“美”。同时，学生还能够到农家乐中感受农民劳作的场景，帮助农民做一些力所能及的事情。而对农村学生来说，城市生活比较遥远，对外面的世界有很多的渴求。这时教师就可以给学生提供一些机会走出乡村，到外面的世界去看看。让学生能够拓宽自己的视野，并且能够因此更加努力学习去改变自己的现状。除此以外，教师还可以带领学生去感受社会生活一份子的一天，比如：清洁工等等。让学生能够真实感受清洁工劳动的辛苦，因此变得更加努力，更好的去学习知识、接受教育。同时学生也能够在良好的教育环境下，锻炼自己的综合能力，提升自身的语文素养，以更加饱满的热情投入到学习生活中去。