浅议小学数学教学中培养学生解题能力的策略

2019-01-14王春梅

魅力中国 2019年39期

王春梅

（新疆阿克苏地区库车县玉奇吾斯塘乡中心小学，新疆库车 842000）

数学是小学的一门重要课程，也是提升学生综合素质必不可少的科目。随着新课程改革的深入，培养学生的综合能力逐步被提上日程。数学这门课程比较特殊，具备很强的严谨性与抽象性，也对小学生的逻辑思维能力提出了要求。培养小学生的解题能力成为一个重要的研究课题，具有重要的现实意义。

一、小学数学解题能力培养存在的问题

首先，应试教育的影响在一定程度上阻碍了小学生自主思考解题的能力。小学生的年龄比较小，还不具备很强的自主思考能力，传统的教师教、学生被动学的模式严重阻碍了学生思维的扩散。学生逐步学会了追求标准化的“答案”，解题的灵活性不突出，对学生的解题能力发展产生不利的影响。

其次，基础知识的缺失阻碍了学生解题能力的培养。众所周知，在小学数学知识学习过程中，除了应试思维的限制之外，部分学生解题能力不强的另外一个因素就是缺乏扎实的基础知识。小学阶段的学习就是打基础，让学生有个正确的学习态度，能够用良好的心态迎接义务教育阶段，他们刚适应小学生活，数学基础知识学习可能就会有所欠缺，导致其解题能力不高。毕竟数学科目具备很强的逻辑性，解题能力的培养也不是一蹴而就的事情，需要长期的培养，强化基础知识掌握。基础知识不足是一个值得关注的问题。

二、小学数学教学中培养学生解题能力的策略

（一）通过分类讨论进行分析和解题

分类讨论是一种解决数学问题的方式，在每个章节都比较适用。教师要引导学生能够学会用分类讨论的方式提升解题能力。比如，在学习“小数的加法”的相关内容的时候，教师可以为学生创造一个比较生活化的教学情境，以此作为出发点，给出相应的数据信息，让学生在这个基础上提出数学问题。生活气息比较浓厚的教学情境设计让学生感受到数学这门学科就是生活化的成果，也是能够解决生活中问题的学科，从而调动了学生的学习热情，能够让学生在学习中更加关注现实的问题，也为学生的自主探究提供了机会。根据教师创造的情境：超市中铅笔芯0.50元，笔盒15.30元，笔记本3.55元，书包23.80元……让学生以此为依据提出数学问题。学生可以提出关于小数加法的问题，像买个铅笔再买个铅笔盒多少钱？这样的教学情境能够让学生发现问题，从不同的角度去提出问题，表达自己的想法，也可以自主编制问题，通过教师跟学生配合来解决问题。

（二）强化学生审题能力的培训

在数学教学中，除了解题速度，也有解题正确率方面的要求，这就需要强化学生审题能力的培训。在面对数学题的时候，学生要首先能够阅读题目，找出题目中的已知条件与未知条件，明确问题与问题之间的关系，找出数学题目中所蕴含的关键点，还有其中隐匿的条件，把这些作为基础弄清题目的意思。要培养学生的审题能力，教师在课件中就可以把关键的点用醒目的字体标注出来，起到“强调”的作用，能够让学生的注意力集中在这个关键词中。此外，教师也可以把教材中的例题作为分析的点，培养学生的审题能力。

（三）培养学生解题的灵活性

学生解题不能只考虑一种方法，要能够具备灵活性的解题思路。教师在课堂教学中要坚持学生的主体地位不动摇，要能够让学生有思考的能力，这是他主动学习的开始。有疑问才会思考，有思考才能够进行问题探究。比如，在小学数学的知识点中，在学习一些求图形面积的时候，可以先给出某个图形的具体的面积公式是什么，展示给学生，接着用多种角度和方式去启发学生思考这些公式是如何得出来的，让学生多提出一些解题的思路，最大程度地提升学生的创造力。

（四）培养学生汇总错题的意识

要提升学生的解题能力，还需要培养学生具备汇总错题的思想，这样才能让学生关注其做过的错题。教师可以引导学生准备一个专门汇总错题的练习本，让学生进行分类汇总，依照不同的类型建立不同的错题本，既可以以相似的知识点进行分类，也可以依据分类的规律来分类，具体情况让学生自己定夺。在错题本建立了之后，让学生进行反复训练，认清楚自身存在哪些薄弱环节，从而提升解题能力。

（五）针对性练习，培养学生的解题能力

数学题大多都是可以采取很多种解决方法来进行求解的，正如常言道，条条道路通罗马，如果我们一味地强调学生采取题海战术的学习方式进行小学数学学科的学习，这样就会禁锢他们的思维，不利于他们打开自己的思维，但是要培养思维，却并不是天马行空地乱想，而是对于曾经所学的某些知识点合理地总结并加以利用，这就必须涉及到我们在教学过程当中所提倡的一点---针对性的练习。我们可以每天找一些新的题型，让学生在课外进行适当的练习和研究，设置成多个小题让学生进行强化训练，这样的方法往往能够提升他们对于某些知识点的理解。通过针对性的练习，不仅有助于帮助学生对于教师所传授知识点的理解，同时也能够帮助他们找到这堂课的学习重点和方向，久而久之，学生的解题能力也就得以提高了。