初中数学高效课堂的有效策略

2019-01-14聂水洪

魅力中国 2019年39期

聂水洪

（江西省万年县第二中学，江西上饶 335500）

众所周知，数学是一门强调逻辑思维的学科，很多知识的学习如果不能把握其中的逻辑思维关联，学生很难把知识活学活用，教师的题海战术“治标不治本”，对于学生学习能力和数学素养的提升没有实质性的帮助。想要构建一个高效的数学教学课堂，教师要更注重对学生逻辑思维的培养，在教学中帮助学生明晰知识点，串联好前后知识，为学生构建一个更为完整的数学知识框架，让学习难度循序渐进的提升才是有效手段。

一、构建初中数学高效课堂的必要性

高效课堂顾名思义就是让学生在有限的课堂时间内，掌握更多的知识，提升学生学习知识的效率，达到预期的教学效果。在传统的数学教学当中，教师习惯使用照本宣科的教学模式，固定的教学套路和大量的课后练习，让学生力不从心，而且学习效果不佳，加上数学本身就是抽象概念居多的学科，如果学生不能把握其中的本质，教师的“题海战术”只会徒增学生的学习负担。高效课堂的构建是以降低学生学习难度，提升学生学习效率作为核心教学理念，它能够让学生在课堂上更高效的掌握知识，并且教师一改传统教学中的主导地位，把学生作为课堂教学的主体，让学生自己去学习知识，教师更多的时候是以引导角色出现在学习当中，这样的教学模式，不同于过去教师高高在上的“一言堂”教学，作为引导角色，教师能够更清楚的看到学生在学习当中的问题，能够收集更为有效的教学反馈，把这些作为改变教学模式的参照，能够更有针对性的帮助学生解决学习难题。而且高效课堂的构建，能够在课堂上给予学生更多独立思考的时间，对于知识的认知程度能够更加的深刻，深化学生知识内化的过程，让学生的学习记忆更加牢固。最后，高效课堂的构建能够减轻学生的学习负担，提升学生的学习兴趣。在传统教学当中，学生长期处于被动认知的状态，对于知识的学习比较麻木，没有加入自身的思考，高效课堂更加注重学生的学习体验，归还了学生在学习中的主体地位，这样能够让学生的课堂体验感提升，激发学生的学习兴趣，帮助学生提升学习效率，减轻学生负担，促进学生更为全面的发展[1]。

二、构建数学高效课堂的有效策略

（一）教师转变角色，提升学生主体地位

想要构建高效的初中数学课堂，教师应当在教学中改变自身的主体地位，不再以主导者的身份出现在课堂之上，而是要在教学中多去引导学生学习。因为，教师在引导者的角色中，能够更清楚学生在学习的过程中，哪个环节出了问题，哪个知识点不能够把握，这样教师就能够针对这个问题布置课后练习任务，针对性的巩固学生的能力，帮助学生差缺补漏，而且还可以以此为依据不断的调整和更新教学策略，这样能够有效的提升教学质量。此外，教师作为引导者把课堂主动权交给学生，学生能够在学习过程当中加入更多自身的思考，对于知识的探索和研究有了更多自身的思考，这对学生的能力发展有着潜移默化的推进作用，长期的引导教学能够提升学生的学习能力，帮助学生在学习中更主动的掌握知识，并且对于知识的运用能够更加灵活自如，提升学生学习效率的同时，能够让学生的自主学习能力得到强化，让初中数学课堂教学变得更为高效[2]。

（二）情景化教学，激发学生学习兴趣

数学知识抽象复杂，学生很容易在学习当中因为难度丧失学习兴趣，即使没有丧失兴趣，面对一个又一个数学难点，学生学习起来也非常的吃力，会渐渐冷却学生的学习热情。教师要将知识趣味化，生活化，拉进数学和生活的距离，用学生的兴趣点作为载体，把数学知识的传授过程变得更加的多元化，激发学生的学习热情，让学生在课堂上的变得更为集中，思维更加活跃，促进学生学习效率的提升。

比如在学习《相似三角形》这节知识点的时候，教师可以利用生活化的问题来激发学生的兴趣，教师可以提问“电视剧里的迫击炮手的拇指测距法究竟利用了怎样的数学原理呢？”由于是学生经常看到并且熟知的场景，学生一定会非常感兴趣，教师这个时候就可以先讲述拇指测距法的原理，然后再引出相似三角形的概念，然后再提问“同学们可以不可以利用这个原理测出校园内旗杆的高度呢？具体应该如何操作呢？”这个时候再询问学生的解决办法，学生一定会积极的进行思考，与传统课堂相比，这种教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率[3]。

（三）因材施教，实施分层教学

构建高效数学课堂还有一种方法就是使用分层教学，教师可以根据学生能力的不同“因材施教”，这里的分层教学不是让教师对教授的内容分层，而是对学生掌握知识的要求分层，分层教学可以减轻学生的学习负担，让学生循序渐进的提升能力，提升学生的学习效率，教师在进行分层教学的时候一定要注意隐蔽性，保护学生的学习自信心。

比如，教师可以把班级内的学生分位ABC三个层次，A层学生为学习成绩优异，思维活跃的学生，B层为天赋优异但是不扎实的学生，C层为能力不够，学习兴趣不高的学生，在教学当中，对A层学生提出高要求，让其在掌握基础知识的情况下，对知识进行拔尖提高，B层学生要让其扎实的掌握知识，灵活运用知识，进行适当的课外拓展，C层学生要让其灵活运用基础知识，这种分层教学可以降低学生的学习负担，也更符合学生的学习实情，帮助学生梯次化的提升能力，是构建高效课堂的有效教学手段。