浅谈初中历史高效课堂的教学策略

黄耀敏

（湛江二中港城中学，广东 湛江 524000）

高效课堂的建立是当今时代教育行业的发展趋势，对老师的教学效率和学生的学习效果都有积极的意义。因此，在初中历史教学中，老师要一改以往的教学思路，以学生为核心开展历史课堂教学，通过创造教学环境、完善教学方式，来帮助学生更好的融入到历史课堂中，从而建立起历史高效课堂，满足学生对初中历史的学习需求。

一、活用情境教学，激发学生的学习欲望

情境教学作为一种优质的教学方法，对各学科的教学都有积极的作用，老师将其科学的应用在初中历史课堂中，能为课堂学习增添活力，使学生更容易接受历史知识的学习，从而提高初中历史的教学效果。在初中历史教学中，学生不喜欢历史学习的原因大多是历史课程与历史知识的枯燥无味，让学生在历史学习上感到煎熬。因此，在全新的教学模式中，首先，老师要将历史课本上的知识以不同的方式展示给学生，让学生从感官到视觉欣赏到历史事件中的刀光剑影与造成的影响，从而激活学生的热血，让学生渴望接触更多的历史知识。其次，老师要依据不同的历史教学内容，设计不同的教学情境，让学生能在适当的教学情境中轻松的学习到历史知识。如在学习“秦汉知识”和学习“红军长征”时，老师要设计不同的教学方式，秦汉知识老师可以通过影视资料和壮阔的战争场面来抓住学生的眼球，引导学生去认知和理解秦汉先民英勇壮烈的英雄气概，学习红军长征时，老师可以为学生介绍长征的行进路线，突出长征的艰难，结合对学生长征精神的讲解，让学生充分铭记红军长征的历史时刻，积极参与到历史课堂的学习中，从而提高课堂教学活力。

二、在课堂上培养学生的历史思维意识

新课程教育以来，老师对学生的自我学习水平越来越重视，提高学生的自我学习水平，就要从锻炼学生的思考能力开始。在初中历史课堂的实际教学中，老师要把提高学生的历史思维作为首要目标，让学生能独立进行历史知识的学习并掌握历史内涵。因此，老师要注意转变教学主体，将学生放在历史课堂的核心位置，用科学的方法引导学生参与历史课堂的学习，并为学生提供充足的思考空间，让学生能在历史课堂上通过自我思考和与同学的合作交流，来分析和掌握历史知识，帮助学生建立自身的历史思维意识，从而更好的进行历史学习。例如，在学习“隋唐时期的繁荣与开放”时，老师可以用盛世的影像来带领学生进入历史课堂，然后用问题设置的方式，让学生依据问题自学课文内容，如唐朝开元盛世出现的原因，唐朝衰亡的决定性因素等，让学生对课文内容进行充分的思考，引导学生建立对历史事件的分析逻辑，从而形成优秀的历史思维，推动初中历史高效课堂的建立。

三、为学生创造优秀的历史学习环境

想要更好的提高初中历史课堂的教学效果，让学生能安心的学习历史文化知识，老师就要为学生创造出优质的学习环境。首先，老师要依据教学内容准备相应的历史故事，在教学时通过分享历史故事，能将历史课本复杂的知识简单的概括给学生，让学生能抓住教学重点，更好的去思考学习历史知识。其次，老师要一改以往单一的教学方式，采用多样化的教学手段，如竞赛教学法、故事指引法、实践活动法等，使历史课堂保持活跃的气氛，让学生一直拥有学习历史的热情，并从多样化的活动中产生对历史学科的好奇心，推动学生自主深入探索历史学科知识。最后，融洽的师生关系也是建立优秀教学氛围的有效保障，历史老师要对学生一视同仁，对学习优秀的学生进行肯定，也要对理解稍弱的学生充分的鼓励，帮助学生建立去学习的信心，学生与老师的融洽相处，可以让学生在历史课堂上主动配合老师的教学，为提升全体学生历史学习的成果打下优良的基础。

四、重视课堂评价，及时更新教学方式

课堂教学评价，作为当今教学体系中的重要环节，对提高课堂教学效果有很大的作用。在初中历史课堂教学中，科学应用课堂教学评价，首先，能帮助老师总结学生实际的学习成果，从而让老师发现历史课堂教学的优劣情况，对不足之处及时改进创新，为下次更高效率的历史教学做准备。其次，能为学生及时查漏补缺，课堂教学评价的有效应用，可以让老师从学生的课堂学习、课后作业的实际情况中，了解到学生的历史知识掌握程度，并及时为学生提供学习方式，如推荐相关课外历史读物、观看历史影视资料等，让学生能在历史课堂外，修补自身的知识漏洞。最后，在进行课堂评价时，老师可以就学生的学习状况与学生一起讨论，让学生主动发表自己的学习感受，探讨更符合学生需求的历史课堂教学方式，并且在学生的主动发言中，能更好的展示学生自身的优势，锻炼学生勇于打破传统“听”课的习惯，让学生能在自身的学习需求下进行初中历史课堂的学习。

结束语：

综上所述，在新时代下，想要学生在初中历史课堂上更好的吸收历史知识，掌握历史学习方法，初中历史老师要充分理解历史课堂教学的先进观念，以学生为课堂核心，创造优秀的历史课堂学习环境，并增加课堂教学评价体系，让学生在历史课堂上能发挥自身优势，用历史思维自主完成对历史知识的学习，从而实现初中历史课堂的高效教学。